小学低年级体育课堂融入数学教学的策略

刁吉丽

【摘要】通过查找文献资料并结合自身小学低年级数学和体育两学科的任教经验探讨在小学低年级的体育课堂上融入数学教学的意义，并通过转变思想，打破学科间的隔阂、加强体育老师与数学老师间的沟通与合作、建立数学教学内容与体育教学内容的联系、创设数学情景以及把握教学时机等策略将比较抽象与枯燥的数学教学融入到充满趣味性和娱乐性的体育课堂中，旨在加强体育教学与数学教学的联系与合作，有效实现教学的多维目标，为一线教师开展学科间融合的教学和小学低学段全科教学提供一定的参考。

【关键词】小学低年级  体育课堂  融入  数学教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0159-02

多学科的综合教学是现代教学发展的趋势，但现在很多学校特别是一线城市大都实行明显的分科教学。分科制有其不可否认的价值，但长期的分科教学容易将各科知识割裂，不利于学生综合思维的培养。加强学科间的融合与渗透，是新课标的改革方向之一，也是学生综合素养培养的有效途径。体育和数学虽属于不同学科，但体育特别是体育游戏中蕴含着许多数学知识，在体育课堂中进行数学教学的机会俯拾即是。数学与其他学科相比较抽象和枯燥，对于形象具体思维占主导地位的小学低年级学生来说，单纯的数学学习容易出现抽象难懂和枯燥乏味，而体育本身所具有的健身性、娱乐性、趣味性和竞争性的特点使体育课堂“先天”具有好玩、有趣的特性，深受小学生尤其低年级学生的喜爱，故探讨如何在欢快有趣的小学低年级体育课堂中融入比较抽象的数学教学，具有重要的教育实践指导意义。……