基于移动学习环境的初中生物实验课教学

马巍

摘  要 在移动学习环境下，初中生物实验课可以借助更多的工具来开展，从而化解一些实验课开展中的痛点和矛盾。结合案例阐述线上教学模式下初中生物实验中的一些应用方式，以进一步丰富生物实验教学的内容和形式。

关键词 移动学习;初中生物;实验教学;移动交互平台;微课;虚拟仿真实验

中图分类号：G633.91    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0117-03

0 前言

生物是一门以实验为基础的自然科学，实验教学也是生物学教学的基本形式之一，实验教学的开展对于学生探究能力、实践能力、思维能力的培养有着至关重要的作用。但限于现实条件的制约，部分实验开展较少或者开展不透彻。整体来看，初中生物实验课教学主要有以下问题：

1）实验过程长而课时紧张;

2）学生不熟悉实验器材或流程;

3）没有科学的记录统计量表进行观察记录;

4）活体实验材料难以获取及易受其他因素影响。

随着技术的进步，移动交互平臺（平板电脑）越来越多地被应用到初中课堂教学中，创造的学习环境在过程性记录、数据共享、数据分析、虚拟现实等多方面具有优势，这些特点也为一些生物实验课教学提供了更多的工具和方法。笔者结合教学实践，总结一些基于移动学习环境的初中生物实验课教学经验。

1 “课前微课—课中评价”模式

初中生物实验中有部分操作性较强的实验，在开展这类实验时，学生往往会花费较多的时间熟悉器材或实验流程，这类实验的课堂评价往往也以纸笔测试为主。……