“互联网+”视阈下高中物理主题教学策略分析

黄文锴

【摘要】伴随着新课程改革方案的出台，以及信息时代的到来，为了切实提高高中学生的物理学习能力，优化课堂活动计划，广大物理教师正寻求新的教学形式，为物理教学活动注入新的活力与生机。在这种教育大背景下，主题式教学越来越受到教师们的重视，在主题教学策略的指导下，课堂教学系统中的各要素相互联系、相互影响、有效运作，使学生在一个良好的学习氛围下，更好地成长和发展，也能促使教师的授课活动更加顺利、有效。针对这一点，本论文将结合实际情况，以互联网视阈下的高中物理主题教学策略展开简要论述。

【关键词】互联网+  高中物理  主题教学  策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0069-02

一、现阶段高中物理教学现状

（一）课堂教学形式比较单一

在现阶段的高中物理教学活动中，教师多采用“一言堂”的讲授方式，把课堂重点放在引导学生吸收教材知识上，而且教学形式单一。大多数情况下，老师讲课，学生听为主，讲授形式比较单一，缺乏互动交流，在这种状态下，学生大多只能对一堂课中的知识点进行把握，头脑中缺乏整体观，无法建立完整的知识网络体系，对知识与知识之间的连接认知不够准确。主题性教学活动的基本单位是“主题性”，在开展主题性教学活动过程中，需要师生按照一定的内在逻辑围绕特定的教学主题，进行互动式的学习探究活动，即师生之间能够进行良好的互动合作。“主题式教学”难以深入贯彻“主题式”教学目标，导致学生物理学习效率难以真正提高。……