基于“三全育人”的高校课程思政教学改革探讨

闫岩 祁梦蕊

【摘要】大学生是祖国未来，也是民族希望。当前，立德树人教育环境之下，对于人才培养道德教育为首要内容。总书记习近平提出“三全育人”这一思想，是高等院校德育工作的纲要和宗旨。下文对于“三全育人”内涵进行解读，并对课程思政改革的重要性进行分析，提出“三全育人”环境下课程思政教改策略的应用，以供参考。

【关键词】“三全育人”  高校  思政课程  教学改革

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0026-02

高等院校人才培养质量决定着社会和国家的发展，思政教育对于人才素质有着决定性影响，也关系高等院校育人目标能否完成。思政教育可以与专業课程融合进行，打造课程思政，借助专业作为课程思政的教学渠道，让专业课、思政课能够同步进行，形成全主体参与、全过程实施和全方位育人的格局，创新课程思政的教学改革。

一、“三全育人”概念解读

思政工作是社会现代化建设根本所在，当前，社会主义信息化时代，受到多元文化与生态影响之下，大学生的思想也发生了诸多变化。新时期，立德树人是党对于高等教育提出的重要要求，高等院校需要将思政工作育人的全过程，并且和专业教学相互融合，打造全过程育人生态，实现全方位育人。

“三全育人”的内涵主要指的是“全员、全过程、全方位”育人。其中全员育人是指在思政教育阶段，无论是学校，还是学生，又或者是社会、家庭等主体都需要参与其中，形成教育合力，在不同的方向上展现育人功能，提高思政育人效果。……