高中数学课堂动态生成性教学资源探究与应用研究

李跃兰

【摘要】课堂教学活动不是静态的过程，而是动态的、不断生成的过程。其中，师生互动、生生互动便成为新的课堂教学资源。在实施新课改以来，教师不断转变教育理念，并注重学生的主体性发挥，同时，不断挖掘课堂动态生成性资源，将其作用到高中数学课堂中，进而取得了较好的实际课堂教学效果。因此，本文对此展开深入分析。

【关键词】高中数学  动态生成  教学资源  思维

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0104-02

数学作为高中阶段的一门基础课程，对发展学生的理性思维有着十分重要的作用。在传统课堂中，教师只注重教材知识的传授，而忽视课堂教学活动的生成。而数学课堂教学是教与学所构成的双边活动，只有恰当地利用课堂生成资源，才能发挥课堂的教学效果，更好地实现教学目标。因此，教师作为课堂的构建者，首先应分析生成性教学资源的主要特点，在此基础上寻找生成性教学资源的有效途径，以此丰富课堂研究内容，促进高效课堂的有效生成。

一、动态生成性教学资源的特点

（一）动态生成性

在高中阶段，每个学生的认知水平、经验等各个方面存在着差异性，因此，在课堂中生成的有效资源也不是静态的，唯一的，而是动态生成的过程。此外，随着教学内容的不同、教学情境的差异，也会对学生的思维活动以及心理活动产生动态影响。若教师能够对这些教学资源合理利用，将会使整个教学过程呈现着不同的发展趋势，同时，生成的教学资源又在不断相互作用，促进了教学资源的持续性发展。……