诊断学教学中慕课教学模式的应用研究

李俊玲

【摘要】临床医学诊断学是一项较为复杂的综合性课程，在教学中要求提升学生的掌握能力、理论基础等。通过应用慕课，可以为学生提供一个大规模在线学习课程，极大地满足了课堂的互动性，突破时间与空间的限制，实现了碎片化学习。慕课在教学中通常以微视频为主要教学方式，借助网络资源实现知识点的全覆盖，通过学生自主学习实现整体水平的提升。本文在明确慕课教学由来的基础上，分析慕课内容与特征，并挖掘慕课教学在诊断学存在的问题，从而提出相应策略，为教学实践提供一定理论依据。

【关键词】诊断学  教学  慕课  教学应用

【中图分类号】R-4;G434   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0162-02

一、慕课教学的由来与发展史

慕课这一概念，最早是在2008年，由戴夫与布莱恩两位教授所提出来的，经过研究设计出了《连通注意与连通知识》。在当时不仅吸引了我国的关注，也吸引了两千余学生奔赴到当地学习。2011年慕课在美国得到了迅猛的发展，首次公开大型慕课在斯坦福大学开展。以《人工智能导论》为题，通过免费形式开展课程讲解，当时受到了全世界的瞩目，并吸引近16万余人参观学习。发展至2012年，“三大慕课平台”出现了，慕课得到了全球化的发展，推动了课程资源共享的进步[1]。

在2013年，我国的清华、北大、复旦大学也已纷纷投入到了慕课教学中，与此同时上海交通大学研发了“好大学在线课程”，预示着慕课在我国的发展与推广进入了一个新的阶段。……