疫情常态化形势下高校心理健康育人工作的挑战及对策

牛美灿 温慧婷 贾瑞琪

摘要：不同阶段疫情背景下高校心理健康育人工作任务不同。针对大学生疫情常态化阶段呈现的心理变化特点，分析了高校心理健康教育工作面临的挑战，并提出了应对的措施，为心理育人工作在面对重大公共危机事件时的应对提供了思路。

关键词：高校;心理健康;大学生;疫情

新冠肺炎疫情的发生对人们的心理产生了巨大的冲击。随着疫情步入常态化，高校复学工作逐步展开，学生返校后需要面对因疫情延迟导致的学业压力，以及社交方式、学习形式、生活形态等变化带来的心理影响，高校心理育人工作出现了新的挑战。因此，高校如何及时了解疫情常态化形势下学生的心理情况，合理调整学生管理模式，有针对性的开展育人工作具有十分重要的意义。

一、疫情常态化形势下大学生呈现的主要心理变化

1.生活方式调试带来的心理困扰

疫情的爆发引发了大学生对于生命安全的关注和思考，触发了大学生对于生存状态本能的恐慌[3]，疫情期间居家学习和生活状态给大学生带来了不同程度的心理困扰[4]。常态化阶段疫情的不确定性和隐蔽性仍在延续，对于学校安全防范举措的具体实施，大学生返校后的生活方式面临重新调试，这种生活方式的更迭易诱发一系列的心理困扰，如担忧、不安等情绪反映，或强迫等行为表现。

2.学习习惯调整带来的心理焦虑

受疫情影响，教育部倡导学生利用网络平台进行线上居家学习，这一全新的学习模式，对于大学生自主学习产生刺激，导致不同程度对教学模式适应不良的心理应激反应[5]。……