小学语文教学中儿童文学的应用现状与对策分析

虞蕾

摘要：小学语文课堂教学中需要把握正确的方向，予以有效的指导，帮助学生高效理解语文知识，使得学习质量得到质的提升。现阶段小学语文教学过程中儿童文学证据重要地位，儿童文学教学同样要做好全局性的把握，首先明确儿童文学的教学现状，总结教学过程中的常见问题，而后有针对性的提出解决对策，以确保儿童文学的教学有效性。文章主要针对小学语文教学过程中儿童文学的教学现状及解决对策相关课题进行分析，做出了如下探究。

关键词：小学;语文;教学;儿童文学;应用

儿童文学在小学语文课堂中占据重要地位，它也是语文知识中的重要组成部分，现阶段小学语文课堂中的儿童文学教学存在许多问题，经分析后总结为以下几点。

一、小学语文教学中儿童文学的教学情况

（一）忽视了儿童文学的本质

小学语文课堂中儿童文学的教学与引导主要是为了从小学生的角度帮助学生构建完整的语文知识体系，使学生在接触儿童文学的过程中了解不同的文体，逐步提高对于语文知识的认知与了解，进而保证学生的学习效果。但是，现阶段部分小学语文教师在儿童文学的应用过程中忽视了其文体本质，很多时候没能从小学生的年龄特点与成长特点角度入手进行儿童文学相关问题的分析与探究，尤其是在文体讲授的过程中，教师更加强调文体特点的讲述，其中包括故事虚构与情节夸张等等，但是却缺少本质上的分析，导致学生对于儿童文学内容理解不够深刻，很难从背后角度分析深层次内涵，学生仅从表面了解了与儿童文学相关的修辞手法与文体特点等，却未能从本质上探究作者在儿童文学创作过程中为何运用这一修辞手法，蜻蜓点水式的教学方式无疑削弱了儿童文学的应用效果，最终的教学质量也将无法得到提高[1]。

（二）缺少美学方向的引导

小学语文教师在儿童文学的教学与应用过程中，很多时候受自身条件限制，未能意识到儿童文学中所蕴含的艺术气息或是美学特征，致使学生无法从儿童文学内容中发掘其中的艺术美学，该问题的出现将会导致教学方式固化，学生理解力整体偏低，教学方式不能满足学生的学习需求，这样机械式的教学方法将会大大降低学生的文章理解能力，甚至会削弱学生的学习动力，最终产生负面情绪，不愿主动投入小学语文课堂，与此同时，学生的美学特质也很难得到深度挖掘，致使学生的成长与发展受到限制[2]。

二、小学语文教学中儿童文学的应用对策

针对小学语文课堂中儿童文学应用的问题，提出以下几点建议，以确保儿童文学教学的效果，打造高效小学语文课堂。

（一）挖掘儿童文学的内涵与本质

在小学语文课堂中应用儿童文学，要求教师根据儿童文学的文体特征进行有针对性的归类，而后根据学生的年龄特征与学习能力，将文体形式分为若干个类别，尽可能使得文体规划详细且严谨，进而为日后学生的学习与理解打好铺垫。文体归类可以分为小说、戏剧、诗歌、寓言、传说、散文以及童话等等，通过体裁形式的规划与分类，使学生深度理解文体对于学习与成长的影响，从而在掌握体裁形式的基础上深入分析文体内容，使得儿童文学的学习更加深入、透彻。除此之外，要求语文教师在题材划分完毕后突出不同儿童文学的文体特征，将其合理归类，比如一些文学内容有着鲜明的特点与活泼的文字实用风格，也有一些文章内容结构清晰、语言凝练、风格质朴，通过特性的归纳，使学生掌握不同儿童文学的学习规律，发现其中潜在的特点。许多儿童文学内容都格外注重艺术美、文学美、韵律美与音乐美等等，基于此，语文教师在儿童文学的教学过程中就要对文章内容进行深度挖掘，彰显不同文体的独特性，引导学生发现其中的美学特征，使得儿童文学的学习更加全面、完整[3]。

（二）突出儿童文学的美学特征

小学语文教学过程中儿童文学的教学与应用应从多维度入手加以把控，使得儿童文学教学效果得到质的提升，而美学特质的把握无疑是重中之重，从美学角度分析儿童文学内容将一定程度的吸引学生的学习兴趣，提高其学习欲望，使学生在发现学习情趣的基础上丰富自身的想象空间，令学习过程更具趣味性与持续性，大大提高儿童文学的理解力与掌握能力。美学特质的引导将会一定程度的提高学生的审美能力与艺术感知能力，利于学生的全面发展，使学生综合素质得以有效提高。教师在儿童文学的应用过程中，需要以富有情趣的引导语吸引学生的注意力，使学生全面参与语文课堂，然后站在学生的角度去分析问题，帮助学生理解并吸收儿童文学的内涵与主旨，使学生产生情感共鸣，大大提高学习效果与艺术感知力。这样的教学环境将极具感染力，学生在体会儿童文学的美学特征的同时，也将极大地提高理解力，在情感感知的同时，也将深入分析文学内容的美学特征与艺术气息，受之影响潜移默化的提高审美能力，为自身的全面发展夯实基础[4]。

（三）教师提高综合素质

小学语文课堂中儿童文学教学效果的提升离不开语文教师综合素质的支撑，因此有必要提高语文教师的综合素质，其中包括儿童文学分析相关的专业素质，以及与课堂教学有关的职业道德素质，从多维度入手提高教师的能力，为儿童文学教学提供保障。同样要加大教师素质的培训力度，引导语文教師参与培训活动，以儿童文学教学为主题，帮助教师理解儿童文学应用的意义与价值，在儿童文学的教学过程中尽可能符合小学生的年龄特点与学习需求，不断的优化语言风格，大大提高儿童文学教学质量。

结束语：

综上所述，文章主要针对小学语文教学过程中儿童文学的应用现状与应用对策相关课题进行分析，做出了如上阐述，提出了相应的建议，现阶段小学语文课堂中儿童文学的应用仍存在许多问题，因此，语文教师需要着手问题制定对应的解决方案，如深度挖掘儿童文学的内涵与本质，彰显儿童文学的美学特征等等，多措并举提高儿童文学的教学效果。

参考文献：

[1]委永红.儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].学周刊，2021，13（02）：81-82.

[2]李秋敏.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析[J].新课程（小学），2019，24（12）：52.

[3]冯广.儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].学周刊，2019，25（34）：39.

[4]王成军.儿童文学在小学语文教学中的现状及应用对策[J].中国农村教育，2019，18（09）：99.

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