基于阅读循环圈理论的同伴合作阅读的探索

黎艳琴

【摘要】为了增加阅读的趣味性以及提升阅读的实效性，教师可以有的放矢地指导学生与同伴一起阅读，可以合情合景地融入阅读循环圈理论。本文将主要从“选书、阅读和回应”三个方面，详细论述基于阅读循环圈理论的同伴合作阅读策略。

【关键词】阅读循环圈  同伴合作  阅读  整本书

【中图分类号】G623.23   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0167-02

“阅读循环圈”理论，是国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯提出的一种阅读理论，主要包括“选书—阅读—回应”三个环节。[1]选书，重在确定阅读的方向;阅读，重在落实阅读的实行;回应，重在反刍阅读的内容。同伴合作，则是指与同桌、同学一起阅读同一本书，并深入交流关于书籍的内容。同伴合作阅读，是相对于学生单独阅读而言的一种方式，这种方式能够更好地开阔学生的阅读视野，夯实学生的语言素养以及提升学生的阅读能力[2]。

“三位一体”是部编版小学语文教材着力构建的一种阅读体系，主要包括“教读课文、自读课文和课外阅读”。事实上，在构建“三位一体”阅读体系的过程中，小学语文教师正就可以基于“阅读循环圈”理论，采取同伴合作形式指导学生阅读。下面笔者将主要围绕基于阅读循环圈理论的同伴合作阅读的策略展开论述。

一、慧眼识珠选书，多学科视野

从阅读循环圈理论的角度分析，选书，是同伴合作阅读整本书的前提与基础。或者是，打造一个阅读循环圈，首先必须要解决“如何选书、选什么书”的问题。……