核心素养视角下小学“数学广角”教学的有效策略研究

白雪

【摘要】“数学广角”作为独立板块，具有更大的探索空间和思考价值。然而，很多教师对“数学广角”的重视程度不够，缺乏深入研究，学生在学习上缺少活动探究的经历，甚至有些学生只会按模式做题，没能掌握思想方法，不会灵活应用。核心素养的推陈出新对教师提出更高的教学要求，如此现状，在核心素养背景下使“数学广角”发挥育人功能更是纸上谈兵了。对此，本文就核心素养视角下如何有效实施小学“数学广角”的教学给出策略。

【关键词】核心素养  小学数学  数学广角  有效策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0081-02

“数学广角”是人教版小学数学教材中体现数学基本思想的主阵地，在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用，这也成为“数学广角”的重要教学宗旨[1]。“数学广角”在内容编排上选取了一些经典数学问题，实践性强，方法灵活多样，旨在让学生在学习过程中掌握基本的数学思想方法，发展创新思维[2]。由于一些教师对“数学广角”的教学并不十分重视，未能有效开展教学活动，有导致一些学生对其内容的了解也仅停留在表面，缺乏深入探究，解决问题能力和应用知识能力得不到充分发展。数学核心素养要求学生不仅仅掌握基本的知识，更重要的是获取更高的数学各方面的能力。那么，核心素养视角下如何有效实施小学“数学广角”的教学呢？本文将从以下四个方面进行研究。

一、注重知识的生成性，培养数学思维

教学人教版四年级下册《鸡兔同笼》时，通常是直接出示课本中的主题图，进而引出“鸡兔同笼”问题。……