互联网+视域下大学生创新创业能力培养研究

邝献有

【摘要】大学生是创新创业的主力军，也是实践互联网创业模式的主体。本文主要分析和探索了在新时代下如何引领大学生的创新创业意识，培育他们的创新创业本领，基于大学生对创新创业的主观意识和自身潜能，目的是进一步提升当代大学生的信息化创业素养，引导他们运用自己的知识和能力在社会的进步和发展中实现人生理想。

【关键词】大学生  创新创业  互联网+  能力培養

【中图分类号】G647.38   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0009-02

培养大学生的创新创业能力，需要学校、企业、政府全力全策去提供智力、政策、资金、技术支持，围绕目前大学生对于创新创业的看法和心理，不断激发大学生的互联网创新思维和创业意识，引导学生通过创业实践和自身磨练增长创业本领和经验，面对困难和挑战迎难而上。与此同时要搭建创业平台和实训基地，促进投资者和孵化项目的对接，提高大学生的风险规避意识和能力，并打造具有创业实际经验的师资团队，给大学生的创新创业活动提供长期的智力支持，提升创新创业的成功率。

一、影响大学生创新创业能力的主要因素

当前，影响大学生创新创业能力的因素很多。首先，很大一部分学生对于创新创业的热情不高，持观望态度，由于自身经济条件所限以及创业经验的不足，对于创业的风险以及失败心存畏惧，不敢尝试，他们更青睐于就业和考研。其次，学校在创新创业方面的引导和支持不够，创业教育课程开展不足，缺乏创业实践平台，教师的一线创业经验和体验也不是很丰富，这些都影响到学生对于创新创业的动力。再次，虽然很大一部分学生赞成和支持创业，认为是一条不错的人生选择之路，但是从实践来看，大学生并没有做好创业的准备，对于互联网创新模式也缺乏较为深刻的理解，这也影响到学生创业的成功，面对失败缺乏进取的勇气，反过来进一步影响到学生创业的激情。

二、互联网+视域下大学生创新创业能力培养模式

（一）搭建互联网创新创业教育高质量平台

大学生缺乏创业经验，对于创新创业心存顾虑和茫然，为了提振学生创新创业的激情和梦想，有必要给他们搭建良好的知识和交流平台，包括创业项目的立项咨询，资金支持以及落地服务等，使学生能够借助于全方位覆盖创业过程的互联网平台，获得应有的创业知识和创业信心。特别是资金方面，平台可以为学生提供更多的政策信息以及投资信息，从而引导学生根据自己的创业项目和相关天使投资人取得联系，在获得投资人的创业指导的同时，也能在资金方面赢得一些支持，鼓励学生的创业梦想。此外，平台可以向大学生提供多方面的创业课程，从创业的方法到创业的决策，从创业项目的优化选择以及创业风险评估策略等，学生可以通过文字、视频以及讲座的观看和研究分析，形成一系列创业能力。

（二）丰富互联网创新创业经验

大学生作为互联网创新创业的主要参与者，应该具备良好的实践意识，不能仅仅停留在观望阶段，应该本着不怕失败的创业精神，尝试从小微创业项目入手，通过团队合资的方式，感受互联网时代对于个人成功和梦想的有力支撑。随着互联网的发展，很多适合大学生创业的项目如雨后春笋般出现，教师可以从中遴选一些优质创业项目，引导学生进行创业实践，了解采购、物流、税务、制度、管理等创业流程，初步形成创业阅历，进而引导创业习惯，养成创业思维。为了塑造榜样力量，高校教师可以先从学生中选择一些具有强烈创业动力的学生组成创业团队，通过开展实践运营、分享创业心得、展示创业成果等，在学生中间营造创业氛围和环境，激发全体学生的创业梦想。互联网创新创业的经验积累是一个长期的过程，教师要增进耐心和信心，并善于引导学生从失败案例中吸取创业教训，提升研判能力和审时度势思维，减少试错机会，使学生快速增长创业成功经验。

（三）打造具有互联网创业思维和实战经验的师资团队

培育大学生的创新创业意识和能力，需要在师资力量上给予保障，一方面要加强对高校教师的培训，使之既有良好的知识素养，同时又有一线创业实践经验，才能对学生的创新创业做出切实的指导和规划，也才能赢得学生的信任和尊重。一方面要适时引入具有丰富创业经历的社会个人和团体以及企业家，向本校教师和学生讲解创业经验，分享创业成果，感受创业的伟大，激发学生的创业梦想，指导学生的创业实践。作为教师自己，也要有意识地提升互联网创业思维，多关注和了解一些社会动态，集中于经典创业案例和学生一起分析创业要素，把握创业难点，开展交流讨论。以淘宝开店为例，这就需要教师具备一定的淘宝开店经历，对于主图的制作原则，权重的计算方法，前期的推广模式等有较为深入的了解，特别是对于直通车以及极速推等推广工具的实际效用以及应用时机等有一定的实战经验，才能对学生的创业项目做出有效的指导。这些经验的取得，都需要教师利用课余时间进行学习和积累。

（四）营造互助共享的创业交流氛围

创业历程艰辛，能够勇于参与到创业实践中来的大学生都是优秀的学子，教师要借助于互联网交流平台，促进学生之间的交流和分享，可以是创业心得、创业感悟、创业小故事、创业要点，、创业成果展示等等，学生之间可以从交流平台中获得慰藉和激励，同时帮助他们找到具有创业合作意向的个人。教师可以从交流群中发现学生普遍反映的创业难点，对其进行集中的讲解和分析，并提出具体可行的对策，使学生顺利度过初创期的困难。创业既是一个实践的过程，也是一个学习的过程，教师要引导学生以开放包容的心态看待他人，提升学生的团队合作能力和交际能力，只有自身具备领导才能，才能在身边聚集起一大批技能型人才，有利于创业的成功。随着时代的发展，创业的成功越来越取决于团队协作的效率，因此教师要引导学生从创业初始阶段就要加强和同学以及合作伙伴之间的和谐度，借助于创业交流群来培育人际关系，提升大学生的综合素养，使之具备能够领导团队不断向前发展的能力。

（五）积极取得家长的支持

创新创业离不开家长的支持。无论是创业项目的选择还是创业资金的保障以及创业心理的引导和干预，家长都能发挥建设性作用。高校要积极了解家长对于学生创业的看法和认识，对于不支持孩子创新创业的家长，高校一方面要加强引导，另一方面也要尊重家长的认知和思考。对于鼓励孩子创新创业的家长，高校要制定科学具体的创业方案，向家长展示创业项目的价值以及创业规划和创业中存在的风险等，赢得家长的信任和支持。作为高校教师，要借助于微信等社媒工具，通过图片和视频的方式，及时全面地向家长发送一些学生的创业场景，让家长对孩子的创新创业过程有一个较为直观的了解，同时围绕具体问题和家长展开交流，通过过硬的创业素养赢得家长对孩子创业成功的信心。高校要在重视返乡创业的积极作用的基础上，促进和家长以及大学生的联系，利用直播等互联网工具，结合区位创业优势，对大学生的返鄉创业进行指导，提升返乡创业的成功率。

（六）完善大学生的心理素养

创新创业是一个复杂的不确定的过程，由于每个人的时代机遇和自身能力不同，不可能保障百分百成功，需要天时，地利和人和的共同参与和协调。对此，需要大学生在创新创业之前做好切实的心理准备，既要全力以赴地投入到创业实践之中，又要对自身能力以及创业可能导致的失败心有预估，理性看待创业行为，才能稳扎稳打。一些大学生缺乏足够的社会经验，对于创业既充满热情同时又充满焦虑，对此，高校教师要结合不同学生的心理素养进行具体的分析，为不同心理素养的学生制定个性化的创业方案，对社会的认知能力较强，有一定的创业经历，心理素质较好，同时敢闯敢干的学生，教师的创业引领要注重实践性，以促进学生的创业成功为目的，必要时候和学生一同出资，参与到学生的创业过程之中，和学生一起感受创业的艰辛和乐趣。对于缺乏创业经历且自身的心理承受能力不足的学生，教师的创业策略要贴近现实，可以先从投资少的小项目开始，让学生逐渐摸索和感受创业的价值，对于对创业心存畏难的学生，教师也不能强制学生去创业，使不同学生都能根据自己的能力以及现实情况获得对创业的认识和思考。

（七）提升互联网运用技能和水平

互联网创业需要大学生具备良好的创业意识以及创业能力，还需要他们具备良好的信息化素养，能够紧跟互联网发展前沿，多学习和掌握一些互联网先进技术，才能有效抓住互联网发展机遇，为客户提供更多便捷高效的服务以及质优价廉的产品，进而提升互联网创业的成功率。因此高校要加强创业领导团队的信息化素养，定期开展互联网创业交流会，活跃和发散教师和学生的创业思维。作为生活在信息时代的大学生，在创业思考上也要从现实出发，利用互联网创业在资金、效率、客源、物流上的优势，提升物联思维和交互思维，多学习和分析一些互联网创业新型模式，多参与一些由大学生特别是名校大学生组织的互联网创业团队，以互联网创业为起点，认识互联网创业的优势，并在互联网创业成功之后再尝试进行实体店的拓展，规避风险，同时积累创业经验。

综上，互联网作为新时代创新创业的“风口”，对于大学生的更好发展意义重要，需要大学生树立创新创业意识和思想，认识到自身肩负的时代责任，同时学校要加强创业指导和培训，和优秀企业进行对接，同时在创业资金和风险把控上开展多方合作，借助于大数据和新型创业平台提升大学生的自主创业能力，通过创业成功典型事例激发学生的创业梦想，最终彰显互联网+创新创业的魅力，促进大学生的自身完善。

参考文献：

[1]邵敏兰.“互联网+教育”时代下大学生创新创业教育研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（12）：67-68+118.

[2]刘青.新常态下融入“互联网+”的大学生创新创业[J].经济管理文摘，2020（24）：173-174.