联合当堂对分与隔堂对分在医学生物化学实践教学中的应用体会

王超 尚立国 陈振兴 卓少元

【摘要】生物化学是医学类学生必修的专业基础课，针对医学生物化学实践中存在的学生学习积极性不高的现状，为了充分发挥生物化学实践教学培养学生独立思考能力、激发学习兴趣的作用，利用当堂对分与隔堂对分相结合的教学模式，引导学生主动参与课堂，独立思考，以期提高教学效果。

【关键词】当堂对分  隔堂对分  医学生物化学  实践教学

【基金项目】2019年广西中医药大学教育教学改革与研究重大项目（No：2019ZD001）;广西中医药大学校级一流本科课程建设项目;2020年广西中医药大学课程思政教学改革重点项目（No：sz201014）;2020年广西中医药大学教育教学改革与研究项目重点项目（No：2020A007）。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0166-02

生物化学是医学类学生必修的专业基础课，也是联系基础与临床的重要枢纽，对培养实用型、创新型卓越医师有着非常重要的作用。生物化学实验是课程的重要环节，通过实践教学可以全面提升医学生的核心素质，激发创新意识。由于医学生物化学内容较枯燥，在传统的实践教学模式下，学生课上操作较盲目，实验报告千篇一律，导致学习兴趣不高，缺乏对知识的独立思考。因此国内不同院校针对医学生物化学实践课程的改革也进行了大量有益的实践与探索[1-3]。对分课堂是根据我国教育实际情况而提出的新型教学模式，实用高效，在基础医学、临床医学各个学科都广泛地进行了应用[4-6]。笔者尝试在医学生物化学课程中联合使用当堂对分与隔堂对分的教学模式，以期激发学生学习兴趣，提高教学效果。……