书院模式下高校学风建设问题探究

蓝倩瑶

（广东岭南职业技术学院，广东 清远 511500）

1 书院模式下学风建设现状与存在的问题

1）学习动力不足

随着社会的发展，高等教育从精英教育向大众教育转变，高校不断扩招，导致大学生的素质参差不齐，总体质量有所下降。在这种情况下，进入专科学校读书的门槛也不断降低，高职院校存在着较多高考成绩不好、不爱学习的学生，这些学生对学习的目标和努力的方向不明确，动力不足；有些同学甚至学校和专业都是由家长选择，在家长的要求下继续读书，来到学校后学习态度散漫，应付式地学习和考试，缺乏学习主动性，甚至存在厌学的现象，学习上只是应付作业和考试，缺乏钻研和创新的意识。2）缺乏良好的学习习惯，普遍存在“手机电脑依赖症”。从课堂实地观察和向科任老师了解可知，部分学生上课不认真听讲，作业马虎应付或者不按时上交，甚至有三分之一左右的学生抄袭同学的作业或者叫其他同学代做。这可见，部分学生对待学习不认真，没有良好的学习习惯；此外，书院大多数学生都是“低头族”，过度依赖手机和电脑，手机成为真正的“手”机，片刻不离手。而用电脑玩游戏则成为大部分学生在宿舍的“首要任务”，这对学生的学习十分不利。3）自律能力较弱，影响教学秩序的现象屡禁不止。通过调查发现，58.3%的同学对自己所上的课程感兴趣，也就是说，还有41.7%的学生对所上课程是不感兴趣的。和本科学生相比，高职学生的自觉性和自律性相对较低，面对不感兴趣的课程，他们纪律就会更加松懈。少部分同学都会选择显性逃课：无视学校的规章制度，迟到、旷课、早退；而虽然大部分同学会准时去上课，但是当中大部分同学存在隐性逃课的问题：趴桌子睡觉、听音乐、玩游戏等等，严重影响了学校的教学秩序，在书院乃至学校中产生了负面影响，破坏了校风和学风。4）生源多元化，学生个性鲜明，传统的教学难以满足。随着高职院校招生方式的日益增加，学生的生源结构也不断丰富。除了传统的高考外，近几年还增加了“学考”、“自主招生”等模式，学生可以通过多种方式进入学校。而随着生源的多元化，学生的整体素质参差不齐，在学习能力、学习态度等方面呈现出了多个层次。同时，随着社会的发展，学生个性日益鲜明。而且，书院模式下，各种专业的学生相互融合，学习需求多样，传统单一的教学模式已经难以满足书院学风建设的需要。

2 影响学风质量的因素

1）学校因素。教学管理制度的制定和实施使书院学风的建设得到了根本保障。倘若学校的教学管理制度仅仅是流于形式，不严格执行，那么学生就会无视这些制度，为所欲为，毫无纪律可言，对学习就很更加松懈。例如，考勤制度执行不到位，就会出现大量的迟到、旷课、早退等现象；课堂纪律不严管，学生就会不认真听讲，玩手机、睡觉等；考风制度不严明，就会滋生一系列的考试作弊现象……这些都说明了教学制度的制定和实施情况能够影响着学风的建设。2）学生方面的因素。学生作为学风建设的主体，学生自身的因素自然是影响学风质量的关键因素。学生自身因素包括了学生自己的学习动力、学习态度、学习习惯、学习目标和自身各方面能力。其中，前四种因素是对学风建设具有关键作用；而自身各方面的能力则包括了学习能力、自律能力、自主能力等，这些都为学风建设提供了有力的保障。在当代高职大学生中，他们普遍为“00”后，他们都是精灵的一代人，学习能力普遍都较强。但是，他们极大部分人生活在物质条件相当丰富的年代，都是温室里呆花朵，缺少了吃苦耐劳和刻苦钻研的精神，自律性和自觉性也有待提高。另外，他们大部分人没有对自己的人生做好规划，但自我定位不准确，目标不明确。3）教师方面的因素。学风建设与教师密不可分，教风对学风的形成具有引导作用。在高职院校普遍存在一种现象，专业老师把“教书”和“育人”分开，认为自己上好课就行，育人并不是自己的责任。这种观念是不可取的，无论专业教师还是辅导员，都必须把“教书”和“育人”有机结合，真正做到教书育人，这样才能做好学风建设工作。另外，有些教师在课堂教学中照本宣科，形式单一，方法陈旧，使得学生失去对课程的兴趣，久而久之，对学习产生了厌倦感。

3 提升书院学风的方案与措施

1）营造浓厚的社区学习氛围。在书院模式下，各专业学生共同生活在一个社区里面，为学生交流不同的专业知识提供了一个很好的环境。在此基础上，在各个社区设置图书角、自习室、交流讨论区等，为学生提供各种各样的学习场所，营造一个融洽的交流学习环境，鼓励学生之间相互交流，自主学习。另外，通过制定一系列的激励手段，鼓励优秀的同学在社区平台分享自己的学习经验以及宣传优秀学生的先进事迹，在社区形成一个优良的学习风气。2）书院老师要贴近学生生活，做好学习引导。第一，在学生刚入学的时候，老师要帮助学生熟悉所学专业的内容以及未来的就业和发展方向，开展与专业相关的各种活动，提升学生对专业的认知和兴趣，激发他们的学习动力并引导他们明确学习目标；第二，书院辅导员和专业老师要多下社区，多与学生交流，时刻留意同学们的学习动态，及时纠正他们不良的学习习惯；第三，书院老师要与学生谈心，了解他们在学习方面遇到的困难，尽力去帮助他们解决学习问题，避免造成过大的学习压力。只要在学习方面做好引导，从根本上解决学生厌学问题，优良的学风也就成了水到渠成了。3）完善教学管理制度，严肃课堂纪律与考勤。完善教学管理制度并严格、系统和长期执行，依据教学管理制度，加强对学生的管理。第一，联合书院自律会、纪检部和学习部，发挥书院学生自我管理的作用，加强学风纪律检查并把数据及时上报给书院辅导员；第二，辅导员也要加强巡查，严格按照管理制度对上课迟到、早退、旷课的同学给予相关处分；第三，辅导员随机听课，及时发现课堂上存在的问题，与科任老师一同严抓课堂纪律，对玩手机、听音乐、睡觉等违反课堂纪律的现象给予批评教育。4）开展朋辈辅导，发挥朋辈教育的作用。朋辈教育通过同学朋友等同龄人之间的交往，利用朋辈之间的认同感和亲近感，在学习教育方面具有一定的优势，能够增强教育的有效性。因此，开展朋辈辅导是推动高校学风优良发展的重要方式。传统的教育模式难以满足现阶段生源多元化，学生个性鲜明，个体差异性强的现状，书院制模式下，学生可以依据自己自身的特点来选择辅导者，尽量实现一对一帮扶，采用线上或者线下的方式给予辅导。这样，学习水平不同的同龄人之间沟通起来会更加顺畅，通过各种同辈辅导活动，既巩固了辅导者的知识，也有效地引导了被辅导者主动学习。5）建立导师队伍，营造全员育人氛围。当前高校思想政治教育工作主要由辅导员负责，而专业老师则把“教书”和“育人”分开，导致学生的教育存在脱节的问题。而书院建立导师队伍，将有利于解决此问题。由专家学者、各学院的专业教师组成的导师队伍，定期前往书院开展学业指导活动，为书院的学生解答在学习上的疑惑，同时了解学生的状况，在宽松的学习交流氛围中对学生进行启发式教育，促使学生在获取专业知识的同时受到教育，从而使“教书”和“育人”相结合。

4 结语

学风建设是高校永恒的话题，书院制模式下对学生的管理教育更加细致与个性化，这更有利于加强学风建设。而书院制是学生管理的新模式，在这种新型模式下，构建良好的学风环境无疑是一种挑战。所以，针对目前书院模式下学风建设存在的种种问题，相关人员必须多方位、多层次、多角度思考，探索出适合书院学风建设的新途径。