小学数学“学为中心”情境创设教学实践研究

陈田田

【摘要】现阶段，我国小学数学教学模式与社会现实处在脱离状态中，但作为一项小学阶段内的基础性学科，虽说授课内容需围绕着教材内容展开，但实际的课堂教学过程绝不应局限在固定思维中，而需与社会实践、调查相融合，在新课改要求基础上对情境进行创设，将“学为中心”的情境模式教学融入到数学教学课堂中，让学生真正成为课堂的主人。本文主要阐述了如何在小学数学课堂中进行“学为中心”情境创设教学，希望为教学工作者提供一些建设性意见。

【关键词】学为中心  小学数学情境  创设教学  实践研究

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0104-02

小学数学的整体教学规划意在找寻数学的抽象化世界与学生日常生活的平衡点，使学生形成数学知识源自于日常生活的意识，而情景创设在这一层面中是具备一定作用的，并且也存有积极推动意义[1]。依据情景创设方式，可使得学生在数学课堂中营造的情景氛围内，探寻、发现问题，培养学生自主解决问题、应用知识的能力，提升学生学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，最终使得教学内容处在多元化局面中，课堂整体教学质量不断提升。

一、小学数学情境教学存在的问题

（一）不注重和生活实际间的关联

现阶段很多小学数学教师没能认识到素质教育的重要性，认为只要让学生背会公式就算完成了教学目标，从而采用灌输式的教学方法来向学生展开教学，且不注重数学知识和生活实际之间的关联，这就导致学生不能将学过的知识运用在生活中，就比如在买东西时没有主动去计算差价等数值的习惯。……