浅析如何在高中生物学教学中培养社会责任感

董洪峰

【摘要】社会责任是高中生物学科的核心素养之一，如何将高中生物教学和培育学生社会责任感相结合，是完善学科培养策略的重要途径和衡量标准。在构建高中生物教学中的社会责任培养策略时，以高中生物的学科特点与高中生心理发展特点为二重依据，确立渗透性和开放性的培养原则，构建起教育理念、课堂内外教学、统筹各方教育力量三个维度上的社会责任感培养策略。

【关键词】高中生物  社会责任  培养策略

【中图分类号】G633.91   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0013-02

在过往的高中生物教学中甚少在教学指导中谈及对学生人文素质的培养，而随着新课标[1]的颁布，“社会责任”也被纳入核心素养之一，这就让笔者明悟：理科类学科不能和人文素质相割裂。于是从学科特点出发，根据学生特点，结合教学经验，制定出高中生物学教学中社会责任的培养策略，以期为今后的高中生物教学设计提供借鑒。

一、社会责任培养策略构建依据

（一）高中生物学科特点

学科特点是核心素养的外在体现。高中生物学科的核心素养应该包括科学探究和社会责任，其学科特点也应该是这些核心素养的外化，笔者认为主要包括实践性和社会性。

1.实践性

生物学是一项需要实验、操作进行知识探索的实践科学，科学探究是高中生物学科核心素养之一，因此，实践性也是高中生物学科特点之一。中考时，就已经加入了实验考试，可选项目就有生物实验，其目的就是锻炼学生的实践动手能力，而高中生物课本中的实践探究活动更是俯拾皆是。……