思维导图在小学语文复习中的运用实践

郭海燕

【摘要】小学语文复习中，教师利用思维导图梳理知识，整理课文中的重要信息，并以图形方式把之呈现出来，不仅提高了课堂效率，也帮助学生建立了完善的语文知识体系。所以，思维导图应用于小学语文复习产生了重大价值，值得深入探讨分析。下面结合当前小学语文复习教学情况，从教学实践入手，就课文复习、单元复习、专题知识点复习、总复习等方面，剖析了思维导图的应用策略和注意事项，使思维导图有效应用于小学语文复习。

【关键词】小学语文复习  注意事项  思维导图  教学实践  主要特点

【课题项目】本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划 2020年度一般规划课题《思维导图在小学语文复习中的运用研究》研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB4095。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0145-02

孔子曰，“温故而知新”，学习离不开复习。在整个小学语文教育阶段，复习课占比很大，是不可忽略的一个教学环节。但凡缺少了复习，学生就不可能完全地、透彻地、系统地掌握知识。然而，很多语文教师并不注重复习课，也没有采用有效复习方式，经常让学生做一些复习题，根本达不到理想的复习效果。思维导图可以建立层级分明的知识体系，集中呈现相对零散的知识内容，是一种十分有效的复习手段。为了提高复习效果，建议小学语文教师把思维导图引入课堂，借助思维导图的优势和作用来帮助学生复习语文内容，优化教学目标。

一、思维导图的主要特点

（一）直观性