小学数学说理课堂的思考与实践探究

吴晓青

【摘要】新课程标准倡导各学科教师革新课堂教学模式的同时，也要重视和鼓励学生主动思考和积极提问，要让学生勇于交流和大胆质疑，这样才能在学习过程中突显学生主体性和学习地位。小学数学说理课堂可以很好契合新课标倡导理念，在思考与提问的基础上，让学生数学思维和综合能力等在“说”的过程中得到锻炼与提升。本文立足小学数学课堂，对如何构建和开展说理课堂教学展开了教学实践与思考，希望可为广大小学数学教师提供一些参考和帮助。

【关键词】小学数学  说理课堂  实践  思考

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0162-02

在新课改大背景下，如何强化学生课堂参与度，突显学生学习过程中的主体地位是众多小学数学教师一直思考的问题。说理课堂的出现与广泛应用，为教师们解决了这一教学难题。实践教学中，教师可以从班级学生实际出发，为学生构建直接参与型的说理课堂，为学生指明思考方向，并鼓励学生大胆质疑和联想猜测，说出自己的想法和疑问，并用已学知识或是经验进行佐证，帮助学生拓展和进入深度学习，提高课堂教学质量的同时，也很好地发挥了学生学习主体性。

一、小学数学开展说理课堂的教学价值

“说理”是让小学生经历从表面学习到语言内化，再到抽象概括的思维程序。小学数学教师基于构建说理课堂，应用有效引导策略，使小学生对数学知识的形成过程清晰的表达、对数学原理明确阐述。……