游戏化背景下幼儿园课程教学实践

李备

【摘要】《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，为幼儿的游戏课程教学提供了新的指引方向。而课程游戏化这一教育理念也更多地注入到了幼儿园课程教学的方方面面，有利于促进幼儿智力发育、思维开发，培养了他们的独立性、主动性与创造性。基于此，本文围绕课程游戏化这一教育理念，在立足幼儿园当前游戏化教学现状的基础上，结合游戏化教学对幼儿园教育的重要性，探讨了幼儿园课程游戏化教学的开展策略。

【关键词】游戏化  幼儿园  课程  核心素养

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0130-02

基于课程游戏化的教育理念，教师在开展幼儿园教学时，要注重将游戏融入到幼儿能力培养、认知的过程中，采用寓教于乐的教育手段，给幼儿创造自由、自主、快乐、和谐的教学氛围，促进其全面健康的发展。

一、目前幼儿园游戏教学现状分析

（一）内容方面

绝大多数教师会借助游戏的形式开展幼儿园课程。但是，从长期的游戏化课程教学实践来看，绝大部分幼儿的参与度虽然较高，但兴致较低，导致课程游戏化取得的效果不理想。出现这种现象的原因主要在于：其一，部分教师的游戏化课程内容还是仅限于教材，未能充分结合幼儿的身心发展特点与认知规律，导致课程游戏缺乏趣味性，且开展方式较为落后，造成了幼儿参与的主动性、积极性不高;其二，游戏化课程简单机械化、缺乏创新性，幼儿很容易产生审美疲劳。

（二）形式方面

游戏化课程开展形式化，是幼儿园课程游戏化教学存在的主要问题。……