基于STSE视角的高中热学物理教材对比分析

王银会 胡经国

【摘要】以STSE视角对人教版高中物理新旧教材其热学内容的栏目设置、内容组织、插图等进行了对比分析。发现新教材与社会、科技前沿、日常生活的联系更加紧密，更加与时俱进，更利于学生物理核心素养的培养。

【关键词】STSE教育  新旧教材比较  核心素养

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0147-03

STSE教育是一种教育模式和价值观，将科学知识与科技发展、日常生活、社会进步、生态环境紧密结合，STSE教育理念也是培养学生学科核心素养的重要途径[1]。物理核心素养包括四个方面的基本内容，其中“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素[2]。STSE不仅是作为新教材的重要栏目内容，更是核心素养中责任与态度的重要组成部分。本文选取人教版高中《物理》（2019）选择性必修二和旧版《物理》（2005）选修3-3的热学内容部分为例进行对比分析。

一、栏目设置

表1  新旧教材栏目对比

通过比较发现，新教材共设12个栏目，比旧教材多了4个栏目，新增添了问题、STSE、科学与方法、复习与提高四个栏目，而删去了说一说栏目。较之于旧教材的栏目设置，新教材的栏目更加丰富，更适合当下教学。科学始于问题，从问题出发，引导学生展开想象的翅膀，提出各种可供检验的猜想和假说，再经过分析和验证，直到问题的解决[3]。问题的存在给予学生直接的启发与思考，新教材每章节都设有一个问题。科学方法是一种程序性知识，通过科学方法可以很快地帮助学生找出问题、解决问题、创造问题。……