“全民网课”时代下青年传承优秀传统文化的接口与范式

王韬钦

（中共湖南省委党校经济学部）

2020 年，新冠肺炎疫情席卷全球，网课不仅在中国更在全球开始流行。面对社会上丰富多样、可供选择的网课信息产品，学者认为，中国在线教育“质量革命”已经到来。[1]“全民网课”时代带来了全新的思维模式，青年在甄选网课信息时获得了更多的信息自主权，师与生的教与学，共享一个虚拟的、非现实时空；课程信息的传与收，师生互动交流，呈现间接化、异步化特征；网络教学不等同于将传统课堂搬回家，而是信息传播与教学环境的全新变化，从过去以老师为中心的模式逐渐转变为了包括青年在内的多中心教学活动。学者们纷纷认为，网课必将推动中国教育进入一场基于信息技术的伟大变革之中，[2][3]而学习方式和途径的社会性教育变革给传统文化的传承带来了空前的挑战，这表现在两个方面：一是网课时代在传统文化传承的路径上与传统教学不同。网课时代呼吁青年主动学习传统文化的自律意识，自由度、自主性的提高对于自觉性就提出了更高的要求。而由于网课改变了教与学的信息对称度与相对地位，线上平台教学计划和学习路径的安排取决于线上学情调查，而非传统课堂中更为直观的教师感受，这便加大了传统文化课程中教学质量评估的难度。二是其内在传承机理方面也大相径庭。传统文化和网课文化具有各自鲜明的特征，传统文化线上和线下的传承机理也不同，如果把线下的传统文化传承的一般性规律套用至线上，一定会出现彼此不适、水土不服。……