数学课优质教学设计探析

陈艺晖

小学数学优质课堂教学策略，核心在于策略的顶层设计，要义在于把握小学生心理特征，关键在于课堂教学效果的优质。打造遵循教育教学规律、符合学生年龄心理特征的数学课堂，营造数学味较浓有趣的课堂氛围，有利于培养小学生良好的学习兴趣，让学生体验到数学学习的乐趣和成就感，并取得事半功倍的课堂教学效果。针对教材大纲安排和小学高年级学生特点，应从教师语言、课堂活动、知识点、教师评价、课堂总结等五个方面切入，打造优质课堂教学策略。

一、设计符合学生心理特征的教师语言，因势利导，让课堂活起来、热起来

教育学之父夸美纽斯曾言：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师语言是学生获取知识的源泉，其语言艺术决定课堂授课的成效，影响学生兴趣的培养。小学高年级学生的抽象理解能力还比较弱，这就需要教师在课堂中清晰准确表达数学信息，善于巧妙点拨知识难点，运用生动活泼、机智幽默的语言艺术，化抽象为具体，因势利导，帮助学生掌握新知识、锻炼数学思维。

这样，整个课堂设计充满挑战，富有启发，效果很好，让学生充分体验到数与图形之间的转换规律。学生在教师有节奏的、充满鼓励的语言的引导下，数学思维越来越敏捷，反应也越来越快。

二、设计生动活泼的课堂活动，寓教于乐，让学生动起来、玩起来

教育家陶西平说过：好课堂应该有笑声、掌声、辩论声。……