人类命运共同体思想融入高校思政课的思考

王楠

摘   要： 本文基于人类命运共同体思想在思政教学中的价值意义，探究其融入思政教学中的对策，提高新时代大学生政治素养，推进人类命运共同体的建设进程，使人类命运共同体思想真正落地生根。

关键词： 人类命运共同体思想   高校思政教学   价值观念   “互联网+”教育

“美美与共”“天下大同”是中国的传统观念，新中国成立以来，和平共处五项原则一直是指导我国对外工作的重要方针。人类是一个整体，是一个共同体，在战争和灾难面前，没有哪个国家可以独善其身。近年来，环境问题日益严峻，习近平同志提出的人类命运共同体思想将目光放在了人与自然的共同发展上。将人类命运共同体思想融入思政教学中，能够引导高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对于其未来的人生发展和职业发展具有重要价值和意义。

一、人类命运共同体思想融入思政教学的必要性

（一）传承中国优秀传统思想。

“天下大同”“美美与共”“和衷共济”等是中国优秀传统思想，以和为贵是中国的传统思想和信念。人类命运共同体思想融入思政教学中是传承中国优秀传统思想的重要形式之一，能够让高校学生更深入地理解中国传统文化和思想。当前社会，有效传承中国优秀传统思想，构建人类命运共同体，能够让学生站在“天下”的视角看待今天的世界，能够有效培养大学生的宽阔胸怀。

（二）为中国发展营造良好的国际环境。

经济全球化、文化多元化、社会信息化，是时代发展的趋势。各个国家之间的沟通和交流日益紧密，经济联系日益加深，我国在其他国家有投资项目，国内也有外商投资项目;文化方面的沟通随着人口流动及网络技术的发展得以加深。新冠肺炎疫情对国际营商环境造成一定影响。根据中国经济发展历史，良好的发展，需要国内外稳定的环境作支撐。在高校思政教育中融入人类命运共同体思想，能够让大学生站在共同利益的视角看待问题，在处理国际关系时奉行合作共赢的理念，能够为中国的发展创造良好的国际环境，保障中国经济等各方面的发展。

（三）改善我国生态环境。

新冠疫情防控期间，由于人类活动减少，动植物的生存环境得以改善，给了大自然休养生机的机会。由此可以看出人类活动对自然环境的影响。人类命运共同体思想强调人与自然和谐共处，将其融入思政教学中，能够培养大学生正确的世界观，让其关注人与自然的关系，为日后改善我国生态环境提供思想层面的支持。

二、人类命运共同体融入思政教学的价值

（一）引导学生树立正确的国际观念。

人类命运共同体融入思政教学，能够引导学生树立正确的国际观念。互联网时代，大学生可以通过手机终端或者电脑终端获取国际新闻，走出闭塞的信息状态，从多个纬度认识世界、了解世界、融入世界。不同国家之间的博弈会反映在舆论中。由于当前一些大学生社会阅历不足，面对复杂的国际新闻信息时，可能会有所迷惑。因此，需要引入人类命运共同体思想，让大学生从整体观和全球观角度看待这些新闻信息，正确面对。

（二）引导学生树立正确的价值观念。

大学生因为尚未步入社会，对于社会的了解相对较少，价值观念的树立往往是基于身边人和身边事，还有待完善。人类命运共同体思想融入思政教学中，能够引导学生树立正确的价值观念。人类命运共同体思想与马克思主义紧密连接，通过思政教学方式，能够让大学生认识自己在社会中的作用和价值，明白只有融入集体中才能够实现人生价值，明白集体利益高于个人利益。这样，在面对各种各样的舆论信息，面对不同的环境和事情时，大学生才能够在正确的价值观念指引下，做出正确的人生选择。

（三）增强学生的责任担当意识。

新冠肺炎疫情防控期间，我国向其他国家捐款捐物，用实际行动彰显大国担当，为山川异域、风月同天做出了新的注解。人类命运共同体思想中强调人类是一个整体，国际社会日益成为一个“你中有我，我中有你”的命运共同体，面对国际社会的复杂局势，没有哪个国家可以独善其身。人类命运共同体思想融入思政教学，能够增强学生的责任担当意识，让其站在全人类发展的视角看待问题。天下兴亡，匹夫有责，人类命运共同体思想的融入能够对学生的人生选择和思想信念产生潜移默化的影响。

三、人类命运共同体思想融入思政教学的对策分析

（一）强化教师对人类命运共同体的认知和理解。

人类命运共同体思想是什么，如何将其融入思政教学中？这是当下需要解决的问题。在高校思政教学中，部分教师忽视了思政教学的与时俱进，也没有关注学生在思政学习方面存在的新想法。深化教师对人类命运共同体思想的认知和理解，提高教师素养，保障高校思政教学质量。一，定期组织教师集中教研，对人类命运共同体思想深入剖析和解读，并分享思政教学心得和经验。二，鼓励教师利用课余时间通过网络教学资源展开学习，了解国际形势和社会形势，在思政教学中更灵活地融入人类命运共同体思想。三，增强教育信息化能力，加强对学生的关注。思政教学并不是刻板的、固定不变的，教师在将人类命运共同体思想融入思政教学的过程中，需要基于自己的解读和具体案例灵活展开，需要根据学生的反馈和反应调整教学方式和方法。只有这样，才能够彰显人类命运共同体思想融入思政教学的价值和意义。

（二）依托“互联网+”教育模式，增强人类命运共同体思想的融入性和影响力。

依托“互联网+”教育模式，构建思政教学网络体系，能够增强人类命运共同体思想的融入性和影响力。高校思政教学不应该限于课堂这一方小天地，也不应该仅仅是课本教材中的内容。因此，依托“互联网+”教育模式，利用微课、慕课及学习强国等软件，让学生广泛涉猎思政教育内容，了解国际新闻信息和舆论动向，能够进一步融入人类命运共同体的思想。比如说，开展专题思政教学，找到人类命运共同体思想与马克思主义思想的共通点，然后制作系列微课视频，让学生在课余时间自主了解和学习相关内容。这样不仅能够更灵活地融入人类命运共同体思想，而且能够更容易被学生接受和认同。同时，“互联网+”教育模式更契合当代大学生的学习偏好，当下短视频正成为人们交流的重要载体，“互联网+”教育模式依托短视频等多种形式，更贴近学生的生活实际，学生可以在空闲时间学习思政内容，观看含有人类命运共同体思想的视频内容，这样能够大大提高其在思政学习方面的兴趣和积极性。

（三）结合案例分析，深化学生对人类命运共同体思想的认知。

将人类命运共同体思想融入思政教学中，需要结合案例分析，深化学生对这一思想的认知，让大学生走出局限思维和对思政学习的单一印象，更好地理解人类命运共同体思想内涵。比如，在思政教学中可以结合时事，分析中国为什么要帮助其他国家抗击新冠肺炎疫情，为什么要帮助其他国家治理蝗灾？通过自由讨论或者圆桌会议的方式，让学生们自由阐述观点，最后教师再进行总结。这样能够强化思政教学效果，深化学生对人类命运共同体思想的认知。同样的，教师可以尝试运用逆向思维的方式分析案例，在这一过程中，可以结合相应的视频资料，让学生更直观地感受人类命运共同体思想的价值和意义。

（四）开展实践活动，在实践中融入人类命运共同体思想。

人类命运共同体思想不仅要融入思政教学的理论教学环节中，还要融入学生的思维和行动中。因此，人类命运共同体思想融入思政教学中，需要积极开展实践活动，在实践中融入人类命运共同体思想。针对当前生态环境面临的问题，教师可以组织学生参与环保工作，在清理垃圾或者救助小动物的过程中，深刻体会人类命运共同体思想的内涵，引导大学生正确对待自然环境，促进人与自然和谐共处。面对国际局势的混乱及难民问题，教师可以组织学生到慈善机构做义工，了解他们的故事，引导学生深入理解有国才有家，只有国家这个大集体发展好了，才有个人稳定的发展空间。在实践活动中，教师还需要启发学生发现自己改造世界的力量，帮助其树立正确的价值观念，形成积极向上的力量，使学生能够在人类命运共同体的指引下，更积极地践行思想内涵和思政教育中的理论内容。

四、结语

人类命运共同体思想对于当下新冠肺炎疫情防控期间的国际社会发展意义重大，对于当前受到破坏的自然环境恢复也意义非凡。站在国际视角，站在全局视角思考问题，寻求发展路径，对于我国的可持续发展具有重要意义。只有从教师素养入手，深化教师对人类命运共同体思想的认知和理解，才能够让其有效融入思政教学中，才能够让其影响学生，引导学生。基于互联网时代的发展，积极探索“互联网+”教育模式在思政教学中的应用，将人类命运共同体思想融入思政教学中，能够有效引导学生树立正确的国际观念和价值观念。思政教学最终的落脚点应该在实践上，基于良好的理论基础，思政教师让学生走向社会，在实践中更深入地体会人类命运共同体思想的重要意义和价值，能够达到良好的融入效果。

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