微课在初中数学教学过程中的应用

安徽省宣城市泾县琴溪中学 曹梅英

随着科技的发展，信息技术已经被用在各个领域，而在教学领域，多媒体教学已经得到了许多学校的认可，微课教学也得到了广泛的支持。微课教学解决了传统教学存在的许多问题，如突破时间、空间上的限制，为学生提供了更多的学习机会。

一、将数学知识从静态转化为动态，增强趣味性

微课教学以视频为载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科，相对于其他学科来说有一定的难度。对于一些基础薄弱或者逻辑性强、针对性强的题目，学生可能要反复学习好几遍才能懂，但又碍于面子或者其他原因不好意思多问，这时学生就会失去学习的信心，甚至放弃数学这门学科的学习。还有很多学生剑走偏锋，采用题海战术，学习不见成效。微课的出现会带给很多学生希望，成为学生的救命稻草。

如在“旋转”这一节的学习当中，本节知识主要考查学生的空间想象力，使用传统教学可能让学生很难接受。如上图，求图中图形旋转180°后的图形。对这一题，如果老师使用干巴巴的语言讲解，大部分学生不能理解。而通过微课教学，制作一个图中图形旋转的动态过程，学生就可以很直观地了解到此题的解法。这种方式也会提高学生学习的积极性，使学生更直观地理解了这个题目。

二、将数学知识从抽象转化为具体，有利于学生理解数学知识

初中数学主要培养学生对基础知识的把握能力，培养学生的逻辑思维与抽象思维。数学这门学科存在着大量的概念和定理，具有一定的抽象性，学生理解起来比较困难。教学中，将抽象的数学知识具体化、形象化，能让学生更有效地掌握知识、理解知识，并快乐地学习，这也是老师教学的职责所在。初中数学中存在着大量的定理与定义，学生想要深入理解并做到活学活用，就必须花费大量的时间。老师需要采用有效的、直观的、形象的方法帮助学生学习，比如利用具体的例子帮助学生学习，通过微课资源的使用就可以有效地帮助学生理解数学难题，并对已学的知识有强化、巩固的作用。

几何知识一直是数学教学中的重点，难点，逻辑性与抽象性特别强，老师在讲解几何知识时，很难形象地进行教学，学生理解起来也比较困难。如八年级上册学习的《全等三角形》，传统的教学讲解让学生很难接受。老师就可以通过微课的方式对此知识点进行描述，将原本很抽象的定理形象化，老师可以一边播放视频一边讲解，学生就可以轻松理解，学会这个定理的应用。

三、使数学教学过程更具可调节性，提高教学水平

初中要面临中考，学生存在很大的压力。有效的学习方法或者好的教学模式对于他们来说至关重要。微课就起到了这样的作用，微课具有可调节性，灵活性高，老师可以录制一些学生最容易出错的点或者常考点，还可以将同类型的题目或者知识点放在一起讲解，学生在微课上可以有目的性地学习。微课也不要求单独一个老师录制，初中几个班的数学老师可以分工合作，提前商议好每个老师负责的部分，这就减轻了老师的压力。每个老师的教学方式不同，学生在微课上学习时，可能更易接受另一个老师的教学方式。另外，学生的接受力不同，基础也不同，有的同学老师讲一遍可能就明白了，而有的学生老师讲解好几遍也不能理解，学生就可以通过微课进行巩固。传统的教学中，学生遇到不懂的知识很难打断老师，但微课就不一样，遇到无法理解的，学生可以暂停视频，针对性地思考，而后再继续学习。

无论是对于老师还是对于学生，微课都必不可少。微课的使用必能提高学生的学习兴趣，改变学生的思维模式，提高学生的学习成绩。