浅谈造句的“换装”和“再利用”功能

吕莉莉

案例：近年来，我一直在中、高年级执教，指导学生做课堂作业本时发现有时会出现几道“造句”题，偶尔自己也会布置一些这类练习，每每这时总会出现一些有趣的镜头： A学生兴致勃勃，大笔一挥而就。B学生赶快翻书查找，踌躇着动笔。C学生抓耳挠腮，憋了半天造不出来。而后也就伴随一些“雷人”的句子出场：

例1：与其……不如……与其做个笨蛋，不如做个天才。

例2：香喷喷……要想香喷喷香水就可以了！

例3：原来……妈妈对大姐说原来（缘来）是福，不可错过。

例4：唾沫横飞……李老师上课可投入了，经常唾沫横飞。

在网络上有心人搜集了许多“雷人”的造句，有时候觉得不可能这么绝吧！可谁知我的学生也有“搞笑大王”，经常弄得我们在办公室集体发笑。天呢？而我呢，看到前三条，我也笑到眼泪溢出来，可第四条让我冒汗，学生不会写我吧，那“丑态”可不雅观啊！可是笑过恼过之后，心却不能平静，无形当中觉得问题很严重，“造句”怎么会造成这样？这扭曲的、变异的句子从何而来？

记得我们读小学时，“造句”是必备作业，而且作业本配备中也都有“造句本”，每每老师布置这项作业，我们也不觉得有多为难，甚至我还很喜欢露一手，追求标新立异造一些自以为别人想不出的句子，然后美滋滋地等着老师把它们当“范儿”呢！功夫不负有心人，我经常得到老师表扬，所以我从来不把造句当作负担，甚至有些喜爱。可我的学生为什么这般为难呢？作为一线老师，起初不经意的我越思索越发觉得不简单。