U-S模式下卓越教师培养的探索与实践

王锡文

一、实施背景

在全面实现教育现代化的征程上，培养造就一支卓越教师队伍，既是党和国家的大力倡导，也是新时代的热切呼唤，更是教育发展的内在要求。2014年教育部印發《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，明确了建立高校与地方政府、中小学（U-G-S）“三位一体”协同培养新机制;2018年1月国务院印发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》;2018年9月，教育部印发《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》。种种政策措施都体现着培养卓越教师的时代诉求。对于中小学校来说，培养卓越教师应当基于职后教师的专业发展需求，既要找好培养内容的着力点，更要把握培养形式的适切性。

中山市文化教育高地和传承百年历史名校的担当呼唤着卓越教师来延续中山市一中的文教传承。新时代教育教学背景下，中山市一中秉承“追求卓越，做最好的自己”的办学理念，在大规模办学的现实基础上加强师资队伍的建设、探索学校教师专业发展的模式，帮助有志于专业发展的教师冲出困境、走向卓越，让“追求卓越，做最好的教师”的理念成为每位教师的自觉追求。

2014年中山市中小学教师职业效能感抽样调查显示，25～40岁教师群体的职业效能感不断下降，最低谷则出现在40～45 岁[1]。2019年3月，中山市一中教师专业发展现状调查结果显示，有39.2%的教师处在职业稳定期;30.4%的教师重新审视自己的职业，尝试各种教改试验，处在试验期。“经……