基于深度学习的初中英语单元整合教学探究

吴树君

【摘要】深度学习是培养学生核心素养的重要路径。在初中英语课堂教学中，教师有效整合单元内容可以为学生深度学习的落实提供保障。本文从完整理解、关联整合、迁移应用、批判创新四个维度，结合具体课例，探究深度学习理念下如何进行有效的单元整合教学。

【关键词】深度学习;单元整合;教学探究

一、前言

“深度学习”（Deep Learning）是20世纪70年代美国学者马顿和赛乐乔基于对学习者获取和加工信息方式的实验研究所提出来的理论。它是一个与“浅层学习”（Surface Learning）相对的概念。浅层学习，是指对知识点的认识、记忆和简单运用。深度学习，是指学习者整体认知学习内容，深入思考学习内容，分析加工新旧知识，批判地学习新知识，建立完整的知识体系，并迁移应用到真实情景中解决问题的一种学习方式。

2005年，我国学者何玲、黎加厚指出，深度学习是指学习者在理解学习内容的前提下，批判地看待、思考学习内容，并将它们融入原有的认知结构体系，新旧知识相联系，最终迁移到新情境中分析问题、作出决策、解决问题。深度学习指向学习者知识、思维和能力的发展，充分体现英语学科的育人价值：核心素养。因此，在英语课堂教学中实施深度学习策略是培养学生英语学科核心素养的重要路径。

有效整合单元内容可以为学生深度学习的落实提供保障。英语教师在进行单元主题教学时，有效整合单元内容可以为学生深度学习的落实提供保障。……