浅谈问题导学法在高中地理教学中的应用

【摘 要】新课改强调尊重学生在教学中的主体地位，要求教师在教学中积极创建引发学生主动参与、积极探究的课

堂。而问题导学法能把学生摆在课堂主体位置，让教师发挥监督和引导的作用，是以创设问题情境为导向，引导学生通过自主、合作探究来解决问题的教学模式。本文主要讲解了问题导学法在高中地理课堂中的应用，主张通过设计梯度问题、巡看巡听、开展小组探究活动、交流分享、组织开放式反馈检测等策略，促进教学效果的提升。

【关键词】高中地理;问题导学法;应用策略

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0021-02

高中地理新课标强调要引导学生对地理问题进行探索和研究，并且通过自主、合作探究的方式，来培养高中生自主发现问题、解决问题的能力。因此，推行和实施地理问题导学法，把以教為主的地理课堂转换为解决地理问题的课堂很有必要。实际教学中，地理教师应积极实践，努力培养高中生的探究能力，激发学生进行创造性思考，提高学生的逻辑思维能力。接下来，笔者将结合自己的课堂实践经验，以“我国的旅游资源”为例，分享自己在高中地理教学中应用问题导学法的策略。

一、设计梯度问题，引导学生自主探究

传统的认知理论表明，学生学习知识的过程是一个循序渐进的过程。因此，在地理教学中应用问题导学法，教师设计问题时应避免开头太难，避免出现课堂教学还没开始，学生就打退堂鼓的状况。……