新课改下微课在初中数学教学中的应用研究

吴永红

【摘    要】随着社会经济以及计算机技术的快速发展，微课作为一种新型的教学手段已经成功地运用到教学中，同时，其所具备的便利以及针对性强等特点，能够有效地满足学生知识学习的需要以及教师授课的需要，因而受到广泛师生的青睐。初中阶段的数学学习是连接小学与高中数学知识的重要纽带，所以，该阶段的知识学习对于学生日后进行更高层次的数学学习具有重要的奠基作用。

【关键词】新课改;微课;初中;数学教学;应用

中图分类号：G633.6       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0062-02

【Abstract】Along with the social economy and the rapid development of computer technology， the class as a new teaching method has been successfully applied to teaching， at the same time， it has characteristics of convenience and targeted， can effectively meet the needs of the students knowledge and the need of teachers' teaching， and thus get the favour of broad teachers and students.Mathematics learning in junior high school is an important link between mathematics knowledge in primary school and senior high school. Therefore， knowledge learning in this stage plays an important role in laying a foundation for students to study mathematics at a higher level in the future

【Keywords】New curriculum reform;The class;Junior high schoolMathematics teaching;aApplication

在当前课堂教学中，微课已经成为普遍使用的教学工具，同时，其在教学中的有效运用也对学生学习效率及能力以及教师教学质量的提高起到了重要的促进作用。作为一门抽象性课程的数学，对学生抽象性思维能力要求高，这使得很多学生在学习数学知识的过程中遇到阻碍，而微课在初中数学教学中的运用，则可以有效地减少学生对数学学习的难度，提高学生数学学习效率，从而培养学生对数学学习的兴趣，促使学生积极参与到数学课堂教学中，进而实现初中数学课堂的高效教学。

一、微课的基本概念及其相关特性

（一）微课的基本概念

所谓的微课，其主要是以当前新课标教学理念及其教学要求为根据，借助相关教学视频为载体，以教师对某一知识点的针对性教学作为主要内容的教学方式。在新课程改革的背景下，微课在课堂教学中的应用，能够有效地提高教学效率，从而促进学生专业知识及其综合能力的发展，进而实现素质教育的目的。

（二）微课的相关特性

相比其他新型教学手段，微课以其独特的特性从众多教学方式中脱颖而出，并成功成为师生普遍喜爱的教学方式，其主要有以下特性：

第一，微课中所包含的教学内容具有丰富性。微课以其生动、丰富的教学内容将抽象性的理论知识以直观、简单的方式呈现在学生的面前，从而降低了学生对知识的理解难度，提高了学生学习的效率。

第二，教学针对性明确。微课中的内容主要是帮助教师解决课堂教学中的某一知识点，或是拓展相关的教学主题，因而其针对性强。

第三，微课视频短小精炼。相比课堂教学时间，微课录制的时间是很短的，通常只有8分钟左右，这就使得微课内容质量高，因而也就有短小精炼的特性;最后，微课其主要是借助互联网展开的，所以具有一定的便捷性。微课基本上都是采用互联网进行长传的，因而其上传时间不受时间以及地点的限制，同时学生学习微课视频也只需要借助讯通设备即可。总之，微课正是由于具备以上众多特性，其在教学中的优势也就越发地明显，对此，教师在进行教学时要充分利用微课展开教学，以提高课堂教学质量。

二、新课改下微课在初中数学教学中的具体应用

（一）利用微课，帮助学生掌握教学的重难点

初中数学教材内容因其充斥着大量的理论知识，所以课堂教学相对比较枯燥乏味，难以激发学生数学学习的兴趣，加之教师主要侧重于对知识的口头讲解，因而学生对知识的理解以及掌握程度都不高。对此，数学教师在进行教学的过程中，需要结合教学内容制作相关的微课短视频，以调动学生数学学习的积极性，帮助学生全面理解所学知识点。例如，在进行“单项式乘单项式"的教学时，通过课堂教学，学习能力好的学生而言其已经掌握了该部分知识点，但学习能力较差的学生仍旧存在疑惑，对此，教师就可以借助微课制作相关的视频，在视频中呈现单项式乘单项式计算的具体过程，并讲解其中的知识点，以便学生在教师的细致讲解中，掌握相关知识的重难点，进而提高学生数学学习水平。

（二）利用微课，帮助学生在小组合作的基础上展开探究性学习

在新课改的背景下，教师加强了对学生在课堂教学中主体地位的重视，强调发挥学生的主体能动性，对此，在初中数学教学的过程中，教师可以采用探究式教学法、小组合作式教学法以及自主学习式教学法等展开课堂教学，以促进学生综合能力的提升，帮助学生提高其自主学习能力。微课在初中数学教学中的应用，为学生的数学学习创建了一个广阔的平台，借助微课，学生可以结合自身的学习需要收集以及整理自己想要的资料及信息，进而提高学生自主学习能力。此外，学生也可以充分利用微课中的人机與人际互动资源，针对教学问题以小组合作学习的方式展开探究性活动，从而培养学生自主思考与自主学习能力，进而促进其数学学习能力的提升。例如，在进行“图形的旋转”的教学时，数学教师可以有意识地引导学生借助互联网或微课资源，对该节知识点进行预习，并在预习的过程中，解读其教材内容、分析知识的重难点等，同时，对于一些探究性的问题，学生可以在小组讨论中展开探究性活动，以帮助学生在小组合作学习与交流的过程中理解以及掌握相关知识。

（三）利用微课，帮助提高学生数学学习能力

在数学学习中，数学习题的练习是提高学生数学学习水平的有效途径，对此，在进行数学教学时，教师要在结合教学内容的基础上，选择具有典型性的数学习题让学生进行练习，以提高学生的审题经验及其解题能力。同时，让学生在举一反三的学习中实现知识的迁移，进而提升其学习效率，诱发学生数学学习的积极性，促使其主动参与到数学学习中来，以帮助学生养成良好的数学学习习惯。例如，在进行“一元一次方程”的教学时，教师可以结合教学重点，如利用线段图探究行程问题中的数量关系，教师可以采用创设问题情境的方式在微课视频中呈现这样一个画面：李明和小红从相距8千米的地方同时出发且同方向行走，其中李明的速度是6千米一小时，而小红是5千米一小时，同时，李明带了一只小狗一起走，其速度是8千米一小时，小狗与李明同时间段出发向小红跑去，當看见小红后又转弯跑向小明，然后再跑向小红，来回往返，直到李明与小红见面，小狗才停止跑，这事让学生回答，小狗一共跑了多少千米？借助这种视频的方式，有助于帮助学生更好地理解题目的意思，并对其进行解答。

（四）利用微课，帮助学生展开数学复习

对知识的复习是巩固学生已学知识以及完善其知识体系的有效手段，同时，也有助于反作用于课堂教学，提高课堂教学效率。初中数学教师在运用微课进行数学教学时，可以借助微课制作相关的复习视频，以便学生在利用微课进行知识复习的过程中，培养其思维能力，拓展其解题思路及方法，进而提高学生学习的效率，促进学生数学学习能力的提升。例如，在进行“平行四边形”相关知识的复习时，教师可以将相关的数学习题，如易错题及难题等解题思路制作成微课视频，并学生利用课后时间进行复习，以深化学生对平行四边形与特殊平行四边形二者概念及其判定方法的理解与掌握，并结合微课知识解答教材中的数学习题，以提高学生数学解题能力。

三、结语

总之，在新课改的背景下，初中数学教师在进行数学教学的过程中，要合理利用微课展开数学教学，使其充分发挥在教学中的最大作用，以调动学生数学学习的兴趣，提高学生数学学习的效率，进而促进初中数学教学质量的提高。

参考文献：

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（责编  杨  菲）