浅析在小学道德与法治课实施生命教育的课堂教学模式

罗汝金

近年来，未成年人遭受意外伤害的事件有所增加，青少年自杀现象时有发生，青少年生命意识的淡薄、生命力的脆弱已成为了一种社会问题。基于这种现状，我校申报立项了一个市级课题---《小学道德与法治课实施生命教育的实践研究》。通过学习研究，形成“小学道德与法治课实施生命教育”课堂教学四部曲：“演——议——行——推”。

一、演——引发生命思考

小学道德与法治课由于它具有生活性、活动性、综合性、开放性的特点，教学伊始，我们会根据教学目标和教学内容，利用多媒体教学课件、录像、挂图、实物、模型、游戏活动等手段，通过演示、演说、表演等方式，展示丰富、直观、生动的材料，并针对材料提出有目的性、切合学生实际的问题或问题组，使学生对所学内容发生兴趣、产生问题、引起对生命的思考。

如我们课题组杨老师在上小学道德与法治三年级下册《生活处处有規则》时，一开始就组织学生玩拍球游戏，第一次拍球：用四个大小、质地不同的球比赛，故意不讲明游戏规则，学生自由拍球，老师宣布其中一组获胜，学生都认为：没有规则的游戏是没有胜负的。组织第二次拍球，展示“拍球比赛”规则，指名读规则，学生进行拍球比赛，完毕，老师宣布结果接着采访参加拍球的同学，这次玩得是否开心，为什么？最后得出结论：有规则的游戏，让我们玩得公平、有序、开心。

通过游戏活动，激发学生主动参与课堂学习的兴趣和欲望。学生在有规则和无规则的两次拍球比赛中，初步感受到规则的意义和作用，为引发生命思考的教育做好了铺垫。……