做培养学生的“大先生”

奚亚英

古往今来，人们对于“教师”这一职业有过许多称谓。而在我看来，“先生”一词最为贴切。何谓“先生”？我以为，首先得“学高”，得有学问、有学识、有学养，就某个领域、学科能有教授给学生的知识、技能、本领，归根到底，得对这个领域、学科有研究、有见地、有建树;其次，得“身正、行正、意正”，需要有高尚的品格、灿烂的人格让人尊之敬之、听之从之，正所谓“达者为先，師者之意”。能做到这两点，才可被称得一声“先生”。

但，从“先生”成长为“大先生”，需要一个修炼的过程。习近平总书记指出：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。也就是说，教师所做的一切都应该指向人的发展，其根本目标是育人育德。因此，在教师的职业生涯里，应该时常叩问自己三个问题，来保证自己的专业发展不走偏，并让自己完成从“先生”向“大先生”的转变。

第一，我的学识在持续增长吗？在这个信息爆炸的社会，我们似乎并不缺少“知识”，因为，互联网、物联网、区块链、大数据、人工智能……一系列标志着这个时代最前沿的事物、工具让所有的知识呈现全面打开的状态。在现实中，想要寻找到一个问题的答案似乎不再是一件难事。作为教师，教的不再是那晃晃荡荡的“半桶水”;作为学生，他们的学习需求中，再也不会因为“曾经的故事”而感到惊奇。那么，如何保障师者的权威性？我以为，唯有学习、学习、再学习！这个时代的“大先生”，再也不是一种严肃、刻板的形象，而应该是“百科全书”，有千般武艺，能万事通达。