学生成长内驱力激发的学校思考和实践

顾霞 邵静 胡源

【摘 要】在疫情得到控制后，我们的教育回归线下。后疫情时代，学校和教师非常有必要帮助学生唤醒主体需求、明确成长责任、主动规划发展、实现自我成长，南京师范大学附属新城初级中学以学生成长规划为抓手，以系列主题教育活动激发学生成长内驱力，促进学生主动生长。

【关键词】后疫情时代;成长内驱力;校本实践

【中图分类号】G741  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）15-0052-03

【作者简介】1.顾霞，南京师范大学附属中学新城初级中学（南京，210019）副校长，高级教师，南京市德育工作带头人;2.邵静，南京师范大学附属中学新城初级中学（南京，210019）学工处主任，一级教师，南京市优秀青年教师;3.胡源，南京师范大学附属中学新城初级中学（南京，210019）团委书记，一级教师，南京市德育优秀青年教师。

一、自觉自主：学生成长内驱力激发的学校思考

当下初中生是在我国经济迅速腾飞和数次课程改革中成长起来的，他们一方面具有批判精神和独立意识，敢于挑战权威，希望发展自我;另一方面，他們的个体需求时常被忽视，他们的学习和生活被过度规划，容易迷失成长方向，心理困惑层出不穷。

大量研究数据表明，心理问题已经成为当下阻碍学生成长的关键因素。初中生主要的心理问题有：学业压力、人际交往困难、与父母沟通不畅等。2020年11月，南京师范大学附属中学新城初级中学（以下简称“新城初中”）随机抽样对100名初中生进行了问卷调查，调查结果显示，99%的初中生表示“我的成长我不能做主”。……