信息技术教学中的“乐学”策略研究

唐玉红

摘 要：在信息技术教学过程中实施“乐学”策略，有利于学生在快乐的氛围中思考和学习，活跃学生思维，增强学生学习动机。文章对信息技术教学中的“乐学”策略进行研究，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生信息素养，为学生成长成才奠定基础。

关键词：信息技术;“乐学”策略;教学效率;教学质量;信息素养

中图分类号：G633.67 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0126-02

信息技术已成为中小学教育的一门基础课程，对培养学生信息素养具有重要作用。在信息技术教学中，教师实施“乐学”策略，能让学生在快乐中学习与思考，有利于激发学生學习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生信息素养。因此，教师要积极运用“乐学”策略，增强信息技术教学的趣味性，点燃学生学习热情，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。

一、“乐学”策略概述及其作用

1.“乐学”策略概述

子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”在学习的三重境界中，乐学的境界最高。心理学研究也表明，快乐的情感对人的生理、血液循环、消化、认知和社会活动等能产生积极的作用。因此，在课堂教学中，教师运用“乐学”策略，能活跃课堂氛围，提升课堂教学的有效性，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。具体而言，教师要创设良好的教学氛围，引导学生积极主动地参与到知识的学习和探索中，以提高课堂教学效率和教学质量。……