品味历史的美感：历史教学中的审美教育刍论

徐君

摘 要：初中历史课程标准指出学生要从历史中汲取智慧，培养人文素养，以应对新世纪的挑战。基于基础教育改革的不断推进和完善，初中历史课程教学这一动态生成的活动离不开历史审美教育的观照。文章通过思考初中历史课程中历史审美的概念，探讨现阶段初中历史审美教育所面临的问题和承担的使命，并提出对历史审美教育的些许展望。

关键词：历史课程;历史审美;审美教育;品味历史

中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0122-02

我国的基础教育是一项培养学生逐步成为“完整的人”的动态生成过程，这一观点得到了联合国教科文组织的大力推广。基于此，初中历史课程致力成为“一门内容丰富多彩，并且充满趣味的学科”，它时刻提醒我们：在历史课程的教学中不仅要重视知识的传授，还要重视培养学生健全的人格。历史教学是培养学生健康的审美心理，促其形成健全人格的重要保证。作为一名入职多年的中年教师，笔者深深地感受到帮助学生形成正确的审美心理，内化他们的审美情感，完善他们的审美品质的必要性，历史审美教育的真正落实是初中历史教育赋予教育工作者的神圣使命。

一、历史审美概念的认识

近年来，“历史审美”身着朦胧的外衣缓缓地走向基础教育的前沿。在史学理论范畴下，历史审美的概念一度成为人们热衷探究的话题。有学者认为历史审美就是把“历史作为客体审美对象予以美学审视和价值评判”，它是关于历史人物、历史事件、历史现象、历史文化氛围的发现和对美的评价。……