小学劳动教育和特色综合实践活动整合初探

顾梓瑜

【摘要】我国著名的教育家陶行知先生指出：学校即社会，整个社会也都处于我们受教育的范围内。而将教育教学和社会实践活动起来不仅在相当大的程度上符合陶行知先生的教育思想，也能从实际角度上提高学生的认知。因此教师在教学中要注重给学生创设合理的实践活动，引导学生积极地合作探究，培养其手脑并用能力，促使学生能立足于实践活动真正了解劳动，提高对劳动的理解。

【关键词】小学;劳动教育;综合实践

一、小学劳动教育与社会综合实践活动有机整合的意义

随着我国社会的不断向前发展，人们的物质生活越来越丰富多彩，家长们也给予孩子更多的物质内容，这是社会发展的必然性。但从另一个角度来看，物质的极大丰富必然带来精神文明的匮乏，就比如现在的许多小学生都娇生惯养，在学习和劳动中缺乏刻苦和坚持，尤其对于劳动缺乏本质的了解。根据数据调查结果显示，现在的小学生对于劳动的认识仅限于课本上的了解和来自家长或教师的讲述，没有真正体验劳动，也缺乏职业了解，这几乎脱离了素质教育的目的。因此在小学劳动与技术教育中融入社会实践活动是很有必要的。

一方面，通过综合实践活动能让学生积极地参与其中，使其不限于对课本理论知识的学习，不仅能增进学生的了解，也能激发其劳动积极性。另一方面，适合的实践活动能培养学生热爱劳动、尊重劳动的观念和技能，并在劳动中形成团队合作意识，提高自身的劳动技能和增进对劳动的理解，获得良好的技术素养，在促进学生全方面提升的基础上使其能开拓自身视野。……