以读促写，写出精彩

陈秀婉

学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练。如何利用现有的各种资源把英语写作发挥得淋漓尽致？如何才能做到教师教得轻松，学生学得快乐？为了解开这一系列困惑、解决这些难题，笔者通过研读教材，把教材中的阅读材料与写作有机地整合在一起，摸索出一种实用而有效的课堂阅读和写作训练方法，希望通过这种训练最终达到以读促写，写出精彩这一目标。通过近两年的探索与实践，以读促写的课堂教学已初步成型，笔者主要通过三个步骤完成教学，即：Pre-reading （复习热身）—— While-reading （阅读和获取息）——Post-reading （拓展说和写）。接下来，笔者就谈谈这种课堂教学的一些具体做法和实践经验。

一、用智慧打造复习的精彩（Pre-reading）

俗话说得好：“温故而知新。”复习在教学中的地位由此可见一斑。那如何才能“知新”呢？这要求复习不仅要达到巩固所学知识的目的，既要对Let's learn 和Let's talk中的语言知识进行复習，更要对学过的内容进行综合、归类，找到它们与新知的联系，从而促成语言运用能力的有效达成。小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现等特点，但凡新鲜事物都能激起他们的兴趣。因此，在复习这一步骤中，教师更应精心设计生活化、趣味化的活动来激发学生的参与。只有这样，学生复习起来才更有情趣，复习效果才会更加有效，同时也为学生的后续写作做铺垫工作。

（一）趣味复习，“半倍”效率

“事半功倍，事倍功半”仅仅“半倍”所处位置不同，产生的效果却有天壤之别。……