践行学习活动观，建构语篇教学新模式

赵艳

学习活动观是指学生在主题意义的引领下，采用多种活动方式参与教师的语篇教学，在活动中实现学习。践行学习活动观，就要教师为学生准备充分的课堂活动，从而建构起语篇教学的新模式，有效促进学生的英语语篇内容学习。

一、设置问题，层层深入

问题活动是教师在进行语篇教学过程中的首要活动，教师要通过设置层层问题，引导学生步步深入，通过引发学生的好奇心引导学生进行深度学习，从而对语篇中的英语知识点建立一个较为深刻和体系化的认知。

如在五年级上册“Unit2 A new student”这一课中，教师就可以通过设置问题的方式带领学生进行深入学习。教师首先带领学生阅读课本Story time，然后询问学生：“有多少间教室用英语如何表达？”学生此时就会模仿课本中的语句进行回答：“How many classrooms are there？”教师看到学生能够理解这一语句后，就继续深入提问学生there be的掌握情况：“我们看到课本上Yang Ling已经说了有24间教室，那么其中艺术教室占5间，普通教室占14间，电脑教室占5间，请你向这位新同学Nancy介绍一下。”学生此时就会运用there be语句进行形容：“There are 5 art rooms，14 classrooms and 5 computer rooms.”教师继续提问学生，让学生学会运用某些物体在几楼的语句：“Where are the computer rooms？”学生就会继续阅读课本第三段对话，然后回答教师：“They are on the third floor.”通过这样的过程，教师就让学生层层深入地完成了对这一语篇内容的学习。

设置问题的主要原理在于问题勾起了学生探索未知的好奇心，在这种好奇心的驱使下，学生会自觉通过阅读课本寻找问题的答案，从而有效促进了对语篇内容的学习，同时教师与学生的问答也锻炼了学生的语言表达能力。……