小学美术课堂中的有效互动

朱涛

“深度学习”是当前比较流行的一种学习理念，是指学生能够以批判的眼光学习新知识和新思想，并将它们融入原有的认知，进行知识迁移。互动是深度学习的有效途径，有效的互动可以让美术课堂富有深度。笔者在小学美术课堂中积极开展深度教学，从学生的学习心理出发，始终遵循美术课堂教学的规律，组织学生在有效的互动中进行深度学习。

一、 激疑：创设互动问题

疑问是学习的开始，是思考的引擎，是互动的载体，是交往的桥梁。知识的学习往往从问题开始，高质量的问题可以激发学生的兴趣和思考。

有效的互动不是随意的交谈，而是基于思考的互动，是指向理解的互动。有效的互动需要以优质的问题为支撑，师生应紧紧围绕问题展开讨论。在教学中，教师要先创设互动问题，激发学生的思考，促使学生进行互动。例如，在教学“生活中的暖色”一课时，笔者将问题融入了生活情境：“在烈日炎炎的夏日，小敏让爸爸带她到野生动物园玩，不一会儿，小敏和爸爸就满头大汗。这时，在他们面前出现了两栋小木屋，一栋是蓝色的，一栋是红色的，大家猜猜他们会进入哪栋木屋？”真实而有趣的生活情境，激发了学生的兴趣，引发了学生的思考与表达，拉开了互动交流的帷幕，引入了“生活中的暖色”这一主题，也开启了对“暖色”这一美术知识的探究学习。

二、 煽情：激活互动气氛

传统的美术课堂缺少情感元素，教师往往只重视美术知识的教学，忽视情感教育，这样会导致学生没有学习热情，师生之间难有互动，课堂气氛沉闷、毫无活力。……