幼儿园“云”课堂开展的思与行

钟娜

随着现代生活节奏加快，一些家长因为工作繁忙，很少接送孩子，与教师面对面沟通的机会较少。家长是重要的教育资源，家庭教育对孩子的成长具有重要作用。因此，幼儿园应积极探索家园合作模式，利用网络开展线上课程，将家长变成重要的合作伙伴。本文从研讨、互动、审议三方面入手，针对“云”课堂的准备、实施、评价等提出相应的建议。

一、 研讨——“云”课堂内容的确定

（一）基于儿童立场选择内容

儿童的学习只有通过儿童自主选择与建构，才能真正促进儿童的发展。随着新课程改革的推进，“儿童本位”的理念越来越被认同。因此，课程内容的选择应站在儿童视角，才能找到合适的课程内容。例如，在组织幼儿参与“保护野生动物”主题活动时，教师首先可以抛出几个相关话题，并记录、整理出幼儿最感兴趣的话题。其次，课程主题不宜定得太大，主题的延展性太强，幼儿会什么都想讲但什么都讲不透。教师可以将课程主题缩小，聚焦到幼儿感兴趣的话题上。除此之外，教师还应引导幼儿关注身边的人和事，促进其发展社会交往能力。

（二）基于研讨制订课程计划

教师可以根据教学目标，运用多媒体软件制作“一张图”“一条路”“一份学案”课程计划。“一张图”即用思维导图写明儿童学习与发展需要的核心经验、必备经历和重要资源等。其中核心经验可以围绕幼儿发展的核心目标确定，必备经历是指能支撑幼儿学习架构的主题活动内容，重要资源涵盖亲子活动平台、活动资源等，力求通过多种途径促进幼儿学习。……