从宏观到微观，从过去到现在

丁浩

摘要：2020年江苏省高中化学优质课评比一等奖《人类对原子结构的认识》一课的教学设计，在教学情境的创设与运用、化学史料的甄选与呈现上令人耳目一新：从宏观到微观，从过去到现在;课堂上传递的是科学方法，彰显的是科学精神。

关键词：原子结构;化学史;重水

2020年10月21日—23日，江苏省高中化学优质课评比在江苏省清江中学举行。我校徐敏姬老师参加了比赛并荣获一等奖。徐老师执教的《人类对原子结构的认识》（新授课），为2020年审定的苏教版高中化学必修上册专题2第三单元的内容，包括人类认识原子结构的历程和原子核的构成两部分内容。本节课中，徐老师对于教学情境与化学史料的使用尤为出彩。

一、教学情境的运用：从宏观到微观

原子、分子是纳米层级的微粒，即使借助最先进的仪器，观察也比较困难。当然，眼睛看不到的地方可以通过想象到达，但想象需要一个支点或者一种具象，而且要符合高一学生的认知水平。徐老师就找到了“解剖”原子核的“支点”。课堂伊始，徐老师指导学生用电子天平称量等体积（2.0 mL）的“神秘之水”（重水）和普通水（以下称为“水”）的质量，电子天平的读数显示两者的质量相差较大。“神秘之水”是水吗？如果是水，为什么质量不同？会不会是双氧水？难道是水里添加了什么东西？——这一情境自然而然地触发学生的种种疑问和猜测，激起学生的好奇心和探究欲望。

从宏观性质到微观结构，徐老师围绕重水设计了四个问题并展开教学——