论如何利用生活情境开展小学数学教学

李世浩

【摘要】数学知识的学习需要进行一定的逻辑思考.因此，小学数学教师在实际的数学教学中要充分做好引导，要注重培养学生的思维逻辑能力，将小学数学知识与学生的实际生活进行有效的连接，使学生能够深入理解数学知识，从而提升数学课堂的教学效率.本文主要对如何利用生活情境开展小学数学进行相关阐述.

【关键词】生活情境;小学数学;教学

数学是小学生必须学习的科目之一，数学学科具有逻辑性，能够很好地锻炼学生的数学学习能力.教师要意识到数学教学的重要意义，对数学知识要充分把握，根据学生的数学学习实际情况，合理制定数学教学方案.教师培养学生良好的数学学习习惯，有利于提升数学教学的质量，可以提升学生逻辑思维能力.教师需要充分理解小学生的学习生活，结合实际情况，合理规划教学内容，促进学生的知识理解，使数学教学内容得到合理优化，提升小学生的数学素养.本文主要提出一些关于如何利用生活情境的数学教学方式.

一、生活情境教学模式的简要概述

生活情境教学模式对于数学教学具有很大的帮助，能够有效加强数学知识的简化，使数学知识更容易被学生理解，有效提升学习质量.教师可以充分了解生活情境教学模式的优势，将数学知识生活化，使数学知识变得简单实用.教师要在充分了解学生的基本情况下，合理规划数学教学内容，在教学中加强生活化语言的使用，利用生活中的案例，提升学生的学习兴趣，使学生增强数学学习的动力，理解数学学习的重要性.

二、生活情境教学模式在小学数学教学中的作用

（一）提升学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的重要动力.小学生年龄较小，认知水平不高，需要加强对于新鲜事物的了解.教师可以充分结合学生的特点，加强生活情境模式的应用，对数学知识进行有效转变，使小学生能够逐渐提升学习兴趣.数学教师在数学课堂教学过程中，要依据学生的实际学习情况，利用生活情境教学方式提升学生的学习效果.生活情境的引入有助于学生进行数学知识的学习，可以提升学生数学学习的积极性，使数学理论知识变得生动，还能够提升学生数学学习的动力，使学生理解数学学习的好处.

（二）使数学知识的变得简单

小学生受年龄的限制，理解能力有限，教师需要结合实际的教学内容，将数学知识理论与学生的实际生活进行联系，有效促进学生的学习.教师可以充分结合生活案例，引导学生进行有效理解，使学生能够深入透彻地理解数学知识，进行数学知识的应用，使数学课堂教学更加规范化，提高小学数学课堂教学的质量.

（三）促进学生思维方式培养

培养学生的综合学习能力是新课程教学改革的要求，教师要充分明确教学的新要求，合理设计教学内容，明确教学主体，帮助学生进行有效学习，提升学生数学学习效果.数学教师在进行数学教学前，应认真备课，将数学的重点教学内容进行精讲，对数学教材的知识内容及教育教学的整体进度有一定的规划.教学内容要有效结合生活情境，凸显出学生的主体地位，使学生能够逐渐进行探索.这样的过程能够有效促进学生的思维发展，提升学生数学知识的掌握程度.

三、如何利用生活情境教学开展小学数学教学

（一）联系数学内容创设生活情境

教师在实际的数学教学中，必须做到与时俱进，不断接受创新的教育理念，促进教学质量提升，提升数学综合教学效果.在数学课堂中，教师要明确教学主体，对学生进行有效提问，有效营造课堂学习氛围.教师要将教学内容进行合理规划，结合学生的学习状态，对教学内容进行有效调整，还要在课堂中给予学生思考的空间，联系生活实际，营造轻松的课堂氛围，使学生能够自然而然地理解教学内容.对于新知识的教授，教师要激发学生的学习兴趣，结合学生生活中感兴趣的内容，将新知识进行有效结合，使学生能够充满好奇心，激发学生的学习动力，提升学生的自主学习能力.例如，教师在教学“三角形内角和”过程中，可以结合生活中的三角形彩旗、风帆及切过的西瓜等，引入新的数学知识，加强教学工具的利用，使學生对三角形有初步的认知，之后再结合三角板，让学生测量一下相关度数，有效提升数学课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣，促进学生对新知识的掌握.

（二）加强沟通，提升学生的学习兴趣

新课程改革的不断推进，对教学提出了新的要求.教师要加强对教学要求的了解，严格遵守相关教学要求，不断提升教学技能，以现代化的教学方式激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学效率和有效性.教师要不断利用先进的教学思想，进行教学方案的整体优化，创设出合理的数学问题情境，将数学知识充分联系实际生活，使学生有更深层次的理解，降低学生的学习难度，逐渐提升学生的数学学习兴趣，增强学生的学习自信.小学生大多数喜欢买零食吃，教师就可以抓住小学生的这一特点，进行数学问题情境的创设，设置关于买零食的问题.例如，教师可以进行角色扮演，问学生想买什么，买多少，如果一瓶饮料10元，学生有100元能够卖多少饮料，引导学生进行有效思考，提升学生的计算能力.学生在这一过程中，可以很好地对数字概念进行理解，合理地运用数字解决实际问题.

（三）利用生活情境引导学生思考

教师可以充分结合学生的生活方式及生活爱好，逐步引导学生进行思考，帮助学生充分理解数学知识，加强学生的学习效果.例如，教师在讲解长方体和正方体认识的课程时，要充分明确本节课的教学目标，使学生能够了解长方体与正方体的特征、表面积及体积的计算.学生通过教师的正确引导及自身悉心的观察，充分掌握长方体与正方体的特征，能够利用所学习的知识解决一些实际的问题.教师要逐步引导学生，正确进行思考，逐渐加强学生对于长方体及正方体的认识，使学生能够自主对相关物体进行测量，培养学生的思维方式.教师要在课上给学生布置任务，让学生动手做一些长方体及正方体的模型，在下节课时，教师就可以根据模型引出相关面积的计算，可以让学生计算出模型的表面积，使学生能够充分掌握长方体表面积的计算方式，再给学生课下布置一些任务，让学生找出生活中的长方体并计算其表面积，使学生逐渐熟练掌握计算方式.教师要将课堂中的基础知识进行详细讲解，在讲解表面积的计算之后，要逐渐引入体积的计算方式，教师要多举一些生活中的例子，使学生更容易理解.教师在讲解完知识点后，还要正确引导学生进行例题的计算，使学生能够自主解决问题.思维逻辑的培养是一个漫长的过程，需要进行长时间的训练，教师要正确启发学生，使学生能够结合生活进行思考，逐渐掌握解题要领，熟练运用解题步骤，提升学生对数学知识的掌握程度.

（四）加强作业形式的创新

教师在实际的数学教学过程中，要保证学生学习状态良好，及时进行有效引导，使学生逐渐提升学习兴趣.教师还要注重课下的教学引导，要帮助学生进行知识的巩固，使学生具有扎实的数学知识基础.教师可以利用课下作业，保障学生进行有效复习.教师要尽量创新作业方式，避免受到传统教学方式的影响，要结合学生的实际学习情况，合理设计数学作业，使学生能够在生活中逐渐加强对数学知识的学习.例如，教师可以布置作业，要求学生买三个作业本，并且记录作业本的价格，计算出10元能买几个作业本.通过这一过程，学生可以有效巩固乘法及除法的学习，加强对乘法及除法知识的记忆，感知数学学习的趣味性.

四、结束语

综上所述，小学数学是学生教育的重要内容，教师要加强对数学教学的重视，还要加强教学方式的创新，合理利用生活情境，充分保障学生的学习效果.教师要将生活情境与数学知识进行有效结合，促进学生学习的进展，使学生能够充分理解数学知识，能够结合生活中的案例解决数学问题.教师要有效增强学生数学学习的信心，使学生能够逐渐感觉到数学学习的乐趣.教师要注重观察学生的学习状态，加强对学生的引导.对于学生存在的疑惑，教师可以结合生活实例进行引导，使学生能够逐步进行自主思考，在思考中解决问题，促进学生对知识的掌握，提升数学教育教学质量.

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