基于文化视野的识字教学

江小琴

汉字作为中华民族优秀传统文化的一部分，不仅肩负着中国传统文化的记录与传承的任务，其本身也蕴含着丰富的传统文化内涵。笔者以统编语文教材一年级上册第一课《天地人》的识字教学为例，从文化视野的角度改进识字教学，让学生在认识汉字的同时感受识字的乐趣，增进对汉字文化的了解，提高识字兴趣，增强民族文化认同感。

一、听“仓颉造字”的故事，了解汉字起源的浪漫神话

上课伊始，笔者先出示学生生活中常见的各种有汉字的图片，如“中华牙膏”的包装盒、车站站牌等，学生认读后，笔者启发学生思考：“汉字在我们的日常生活中随处可见。大家有没有想过，这些汉字是怎么来的？为什么它们是今天我们看到的这个样子？汉字一开始就是现在我们看到的这个样子吗？是谁创造了汉字呢？”学生露出疑惑的表情。

于是笔者绘声绘色地给学生讲“仓颉造字”的神话故事：在我们中国，一直流传着这样一个古老的传说。请同学们闭上眼睛，一边听老师讲故事，一边在脑海里想象画面。一个漆黑的夜里，万籁俱寂。有一个长得特别奇怪的老人正端正地坐在地上。他的眉骨高高隆起，他长着四只眼睛！每只眼睛都发出炯炯的光芒，这些光芒射在他跟前一堆横七竖八的图形符号上面。忽然，响起震天动地的一声巨响，接着下起了大雨。可是仔细一瞧，这“雨”竟然是谷子和小米。远远近近的地方，还不时传来悲伤的啼哭声，原来这是許多妖魔鬼怪正在伤心地哭泣。……