“实”“活”“归”：古典诗歌教学设计探析

杨金芳 李建伟

内容摘要：古典诗歌是语文教学天地的瑰宝，如何进行有效地教学，一直是语文教学的重点和难点。本文结合大量教学实践，提出只有从“实”、“活”、“归”三个维度进行古典诗歌的教学，活泛学习必要的本体性知识，选择合适的教学方法，从而有度地进行情感指归的教学，才能真正把诗歌教学理念从读读背背中解脱出来，切实培养学生的语文核心素养。

关键词：古典诗歌 教学设计 部编本 课堂教学

古典诗歌是语文教学天地的瑰宝，“不学诗，无以言”，但通过教学实践发现，在日常课堂教学中，不注重学生语文学科核心素养的发展;大多数教师应试化、功利化，以翻译、背诵、默写为主，忽视了对古典诗歌文化内蕴的审美教育，使学生学习诗歌的兴趣和积极性不高，从而直接影响课堂教学效果;相反，在一些公开课教学中，又一味追求方法的标新立异，只求趣味，课堂被各种各样的教学活动塞满，以单纯鉴赏诗歌情感为主，这仅停留在表面的“活”、空洞的“活”。

因此，本文从“实”“活”“归”三个角度出发，并借鉴“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程目标体系，试图在含英咀华过程中，使古典诗歌教学变得有文化、有趣味、有生活。

一.“实”的教学，固本奠基

1.奠基之“实”

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中学段语文教学目标的表述中，强调了对本体知识的掌握，如：学习基本词汇、语法知识，解读重点词句，了解表达方式、文学样式、表达效果，以及作品作家知识，文化常识等等。……