家庭教育焦虑作为社会综合征的治理逻辑

黄晓磊

当前教育焦虑已经成为了一种普遍存在的社会现象。新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是教育焦虑产生的社会背景和认识前提。教育焦虑直接反映出了社会优质教育资源供需不平衡;反映着教育系统运行机制存在的线性逻辑以及教育评价中的不科学导向;它还反映着焦虑主体过度参与教育实践，凸显应试教育的“共谋”。教育焦虑的实质是家长对儿童未来发展确定性追求过程中所遭受的失控状态。

在优质教育资源供需失衡的前提下，教育评价的不科学导向形成了“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，这也暴露出在教育与社会之间的互动中存在着一条应试教育的线性逻辑，这在家长看来就是一条实现社会流动的确定、可控的路径，甚至可以说是“捷径”。当越来越多的家长视其为唯一路径并不断涌入时，这条路径通往预期结果的确定性和可控性变得越来越小，家长便陷入了一种失控状态，教育焦虑应然而生。

教育焦虑不仅仅是个体的一种状态表现，而且还是一种社会综合征。它是在优质教育资源供需暂时不平衡条件下，由教育评价的不科学导向、家长过度参与教育实践共同引发的。教育焦虑的缓解要从资源供给、教育评价、家校共育等方面入手，整体行动、综合治理，积极营造家校社良性循环、充满活力的协同育人环境。……