试论物理学科本质及独特的育人功能

陶昌宏

(北京教科院基教研中心物理室 北京 100031)

2017年年底，国家颁布了普通高中课程方案、课程标准，开启了新一轮课程改革．本次课程改革提出了核心素养课程目标，颁布了学业质量标准．核心素养课程目标是贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务的纲领性指南；学业质量标准则是规范教学、规范考试，教学与考试和谐统一的纲领性尺子．以上两项内容均具有历史性意义．需要引起注意的是，课程标准中同时提出：注重体现物理学科本质，充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用．但是，学科本质是什么？课标中没有正面回答．笔者认为，学科本质、核心素养、学业质量标准、育人价值是一个有机整体，目的是更好地发挥物理学科独特的育人功能，体现其育人价值．

关于核心素养理念下的教学设计、教学实施，学业质量标准下学业水平等级性考试、命题等相关内容，笔者已在2018年、2019年《物理通报》连载文章中做了相应阐述．

本文就物理学科本质与核心素养、学业质量标准、育人价值的关系，如何发挥物理学科独特的育人功能谈一些认识．不妥之处，敬请指正．

1 物理学科本质

物理学科本质是什么？笔者与一线教师讨论、交流这个问题时，看得出，很多教师没有思考这个问题，或是言之泛泛，或是言之名词，也有见仁见智．这与课程标准中没有做出回答不无关系．

1.1 物理学科本质

物理学研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动……