不能“顺便带过”的音标教学

罗丽丽

从教英语多年，笔者一直对英语教学潜心研究。除了语法教学、阅读教学和写作教学之外，笔者认为，音标教学在英语教学中也起着非常重要的作用，不能“顺便带过”去教，而应该从初一开始，将其系统地纳入到教学计划中去。在此就音标教学的现状、重要性和教学步骤这三个方面，笔者谈一些看法和做法。

一、音标教学的现状

近些年，音标辨音在中考中不作专项测评，这使得很多中学英语教师忽略了音标的教学，把英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上。有些教师根本不作系统地教授音标，只是在讲单词时顺便带过。这种“顺便带过”就容易导致学生不能很好地掌握语音知识，语音知识就只停留在对英语音标单个因素符号的辨认上，不会拼读新单词，特别是多音节的词读不通顺，或根本不会读。于是，就一味地依赖教师的带读、跟读、模仿以及过后的死记硬背。学生学习词汇的效率就越来越低，渐渐地，就会丧失了单词的自主学习能力。因此，目前对音标教学“有而似无”的这种状况，就成了初中英语教学中一个亟待解决的突出问题。

二、音标教学的重要性

考试试题中，没有专项的音标检测，所以，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无。其实不然，英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。加强音标教学的好处有：

1.“增强预习动力，提升自学能力”：英语中的音标就像汉语中的“拼音”一样，是学生单词拼读能力的基础。……