“厚道”学生综合评价体系探索

邹全红

江苏省苏州市彩香实验中学校构建“厚道”学生综合评价体系，从以学生为本的教育评价理念出发，提倡多元化的评价系统，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。改革传统的评价体系，建立新的终结性评价和形成性评价相结合，测试性评价和非测试性评价相结合的评价体系，这成为学校教育教学管理改革的重要一步。

一、建立背景

1.小组合作制下的学习共同体，让“厚道”学生综合评价体系落地生根。

2014年起，我校施行“小组合作制”下的“学习共同体”。在课堂上，以小组为单位组建“学习共同体”，学生以《导学案》为核心，先自主学习，然后在“学习共同体”中开展小组合作、探索、交流，最后在讲台上展示和思辨。这样的课堂培养的是学生主动学习的能力，合作、思辨和展示的能力。

2.小组合作制下的德育共同体，让“厚道”学生综合评价体系滋润生长。

（1）文化聚核，为小组建设铸魂。

班组文化建设对于学生品格成长有着至关重要的作用。孩子们犹如一粒粒“种子”，而班组文化建设就好比“土壤”，“土壤”的营养将直接影响“种子”萌发和未来生长的样式。我校的每个班级墙面上都赫然悬挂着班牌。班牌上有班级的“全家福”、班名、班级简介、口号、班训、班主任寄语、班级荣誉等内容。进入教室，每个小组前都摆放着学生亲手制作的组牌，组牌的内容包括组名、组训、组规、组花、组徽、组歌、小组口号等。而这一切都是由学生自主设计、自我营造的。……