核心素养下的初中物理实验教学策略

唐修虎

设计理念

物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任等，其中科学探究是关键，而科学探究最基本的方法就是实验。初中物理教学离不开实验，实验让物理课堂变得生动有趣，让枯燥的原理、定律变得不再晦涩难懂。下面以“平面镜”的教学为例，探讨核心素养下初中物理实验教学的策略。

一、创设情境引入，激发学生探究欲望

实验：点燃玻璃板前的一支蜡烛，可以看到玻璃板后透明的玻璃杯中也有一支“点燃”的“蜡烛”，然后向杯中慢慢倒入水，直到杯中的水没过后面的“蜡烛”，发现“蜡烛”依然在“燃烧”。

师：我們知道水火不相容，而“蜡烛”居然能在水中“燃烧”，这到底是怎么回事？

【学生感觉很好奇，开始思考。】

设计意图：由于该实验所呈现出的现象与学生现有的认知相冲突，“这到底是怎么回事？”激发出学生科学探究的欲望。教师随后将玻璃板后面的装置转向学生，学生发现杯中根本没有所谓的“蜡烛”，教师转而导入新课“平面镜”。

二、激发探究思维，提升学生实验能力

师：平静的水面、平整光滑的金属表面以及玻璃板表面等都可以看作平面镜。平面镜是可以成像的，那么平面镜成像有什么特点呢？请结合身边例子，进行猜想。

生：是一个等大的像（或缩小的像，或放大的像）。

师：还有呢？

生：正立的像，像到平面镜的距离等于物到镜的距离。

师：刚才大家做了很好的猜想，那么猜想到底对不对呢？如何验证猜想？

生：实验。

师：大家说得很好，而要验证以上的猜想正确与否，确定像的位置至关重要。……