浅谈小学数学课堂教学中二次教学下的小组学习

温雪梅

【摘要】美国学者、著名的学习专家埃德加·戴尔1946年提出“学习金字塔”的理论。该理论处于金字塔基座位置的学习方式是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。这一学习方式如今得到越来越多人的关注并在学校尝试。笔者从实际教学经验出发，提出二次教学中小组学习的重要意义，进而提出二次教学中小组学习的有效策略，希望对以后教学起到一定的指导作用。

【關键词】小学数学;二次教学;小组学习;有效策略

笔者选择所在学校为实验对象，探究二次教学下的小组学习方式，旨在促进教学发展，挖掘增强学生学习能力的最佳学习方式。

一、二次教学小组学习的重要性

小组合作学习改变了在传统集体教学中师生单维交流，教师垄断整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，把课堂上的数学资源整合优化，对学生的主动性、创造性的发挥产生重大的推动作用。适合各年龄段学生，操作方便，二次教学不拘泥于哪个年级，每个学段的学生都可以操作。学生主体地位以及教师主导地位分明，学生的主体作用即教师“以生为本”，发挥学生的主观能动性，促进发展的过程。学生综合能力得到锻炼，有利于提高学生的倾听能力，有利于提高学生的交际表达能力。通过合作，学生的表达交际能力也会增强。

二、二次教学中小组学习的有效策略

（一）准确认识学生身心发展特点，培养学生开展合作学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。……