强化高中生物实验教学培养学生科学素养

【摘    要】 高中生物实验教学对于提升高中生的科学素养具有重要作用，科学素养不仅能够培养学生谨慎的科学态度，还能够在学生未来的学习中提升学生的科学研究能力，进而为中国科学事业的崛起尽一份力。尽管现在高中生物实验教学还存在一定的问题，但培养学生科学素养应当始终是高中生物实验教学的目标。本文将主要探讨强化高中生物实验教学策略，以期培养学生的科学素养。

【关键词】高中生物;实验培养;科学素养;实验教学

中图分类号：G633.91       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0075-02

Strengthen the High School Biology Experiment Teaching and Cultivate Students' Scientific Literacy

（Work-Study Office of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZENG Aili

【Abstract】High school biology experiment teaching plays an important role in improving the scientific literacy of high school students. Scientific literacy can not only cultivate students' cautious scientific attitude， but also enhance students' scientific research ability in their future study， and thus contribute to China's scientific career rise to do its part. Although there are still some problems in high school biology experiment teaching， cultivating students' scientific literacy should always be the goal of high school biology experiment teaching. This article will mainly discuss the strategy of strengthening high school biology experiment teaching in order to cultivate students' scientific literacy.

【Keywords】High school biology; Experimental training; Scientific literacy; Experimental teaching

生物學是一门以实验为基础的自然科学，生物学的发展离不开实验，生物学的教学也离不开实验。高中生物的学习离不开实验教学，也难以脱离实践存在。对于高中生物这门学科而言，实验教学占据着重要作用，然而从实际的教学方面看，部分高中学校为了将更多的教学时间放在考试和巩固知识点上，只将提升学生的考试成绩作为唯一的教学目的。因此，部分学校对于高中生物的实验教学并未提起相应的重视，故而高中生也未形起相应的科学素养。科学素养的培养需要长时间的实践教学，短时间内无法得到有效提升，正是由于这一原因，这些高中选择取消或者忽视高中生物的实验教学。从这一角度看，高中生物的实验教学应当稳步推进，逐步帮助高中生提高科学素养。

一、高中生物实验教学的意义

（一）促进学生全面发展

高中生物的实验教学是独立于课堂教学而存在的，它是对高中生物教学内容的一种有效补充。对于高中生物教学而言，仅靠课堂教学内容是不够的，高中生物的学习内容生动有趣，因此依靠具有实践性质的生物实验能够让高中生自己动手去验证书本上的内容，加深记忆。并且众多的生物相关专业也都需要在学习过程中不断进行实验，高中阶段的生物实验教学能够让高中生掌握相应的实验基础知识，为后期的学习奠定坚实的基础，高中生物实验教学能够潜移默化地促进高中生的全面发展。

（二）帮助学生了解最新的生物科学研究

随着新课程改革不断向前推进，越来越多的学校采用新课改要求的科学实验标准和内容。以人教版的高中生物教材为例，在新课程改革下的高中生物实验教材中增加了微生物培养、蛋白质分离、PCR技术等一些能够反映当下生物科学前沿的技术。尽管这些生物实验的内容并不深奥，可以说是十分基础的，但整个大方向却可以帮助高中生暂时脱离课本的教学内容，去了解中国乃至世界最先进的生物科学。从这一角度看，高中生物实验具有引导性的作用，能够引导学生逐步走向科学的前沿。科学的研究需要和未来以及最先进的学科接轨才能够发挥其最大的效用。

二、高中生物实验教学存在的问题

（一）教学理念落后

高中生物实验教学在大部分高中生物教师的眼中仅是将其认为是一门无关重要的实践，因为高中生物的成绩提升和高中生物实验教学没有直接关联，如果想要稳步提升高中生物成绩仍旧需要为高中生准备大量的考试和日常的试卷练习，只有在题海战术中才能够具有针对性地提升高中生的成绩。然而这种教学观念是较为落后的，从高中生结束高考之后对高中生物知识的遗忘就可以看出。高中阶段的学习最终目的就是高考，这种过于功利性的学习使高中生早已丧失了学习的乐趣，他们无法通过高中生物实验感受到生物学科的美妙，更不用说是让学生提升科学素养了。

教学理念的落后一时间无法快速地更改，尤其是在高考人数众多的省份，例如山东、河南、河北等。对于这些地区的高中生和生物教师而言，只有提升学生的生物成绩才能够为学生提供一个良好的未来保障。这种教学观念极具引导性，同时也具有消极性。高中阶段的生物学习不应该仅以高考为目的。从中国目前的高等教育形式不难看出，众多大学生在毕业后找不到合适的工作，有许多大学生也都在工作的时候选择其他专业的工作。就业困难和专业不对口等问题的出现让更多的高中教育工作者开始反思高中的教育理念。如果高中生进入高中校园中只是为了最终的高考，那么他在高中阶段的学习势必是十分痛苦的，同时思维也就无法打开，对于生物学科的奥秘也提不起兴趣，也无法在日常的生物课堂上接触到。因此，相关的教育部门和高中都应当适当开放自己的教育理念，不要让过于功利性的目的浪费学生三年的宝贵时光。

（二）实验机会少

如果正常地按照教学大纲教学，那么在教完一个阶段的内容之后，高中生物教师就需要带领学生进入实验室去进行相应的实验。例如，学习叶绿体和细胞质的时候，需要进行切片观察。具体而言，高中生物教师需要为学生准备好实验材料，包括新鲜藓类叶、黑藻叶或菠菜叶以及口腔上皮细胞临时装片。高中生在实验课堂上需要在显微镜下观察叶绿体，并且能够有效观察到叶绿体是绿色、球形或椭球形。然后高中生物教师需要引导学生用健那绿染液染色后的口腔上皮细胞中线粒体成蓝绿色，细胞质接近无色。然而，大部分高中生物教师都会选择将所有的实验放在连续的几堂课上，更多的只是走个过场，让学生体验一下實验室的设备，有些高中的生物实验室实际上使用频率并不高。

三、强化高中生物实验教学的策略

（一）提高对生物实验教学的重视度

为了有效帮助高中生更好地学习高中生物内容，无论是高中的领导还是高中生物教师都应当提高对生物实验教学的重视程度。具体而言，高中领导可以拨款进行生物实验室的扩建，引进更加先进的仪器，在经济能力范围内为学生打造最佳的生物实验环境，从而有效激发高中生的生物学习热情。对于高中生物教师而言，在进行教程编排的过程中可以适当地多安排生物实验，并且生物实验应当安排在正确的时间，换言之应当紧跟生物学习内容进行，由此才能够加深学生对生物知识的印象，同时也能够提升生物实验的效率，避免出现学生不熟悉实验流程的现象。高中生自己也应当提起对生物实验的重视，珍惜每一次进入生物实验室的机会，在生物实验教学的过程中积极向教师提问，谨慎遵循实验室的准则，努力探索生物学科的奥秘。

（二）提升生物教师的实验素质

生物教师应当不断提升自己的实验素质来更好地帮助高中生进行生物实验教学。部分高中生物教师有着丰富的教学经验，但是在生物实验的教学层面却存在较大的不足。一方面缺乏实验素质的生物教师无法处理实验过程中的突发情况，难以保障学生的生命安全，另一方面生物教师对待实验室的器材和材料都应当更加严格地遵循实验室的规则，进而帮助学生独立且安全地完成生物实验。因此，生物教师除了需要牢记生物实验室的规则之外，还应当提升自身的实验素质，进而帮助高中生在生物实验教学中提升科学素养。

四、结语

高中阶段的生物实验教学应当受到学校和高中生物教师的重视，将生物实验教学作为教学的重要部分，切实帮助高中生提高对生物学科的学习兴趣，进而帮助其养成科学素养，为今后的生物学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王永强.新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法[J].学周刊，2020（16）.

[2]乌兰图雅.关于高中生物实验教学中学生能力的培养策略分析[J].才智，2020（12）.

作者简介：曾爱莉（1985-），女，汉族，甘肃白银人，本科，一级教师，研究方向：高中生物教学。

（责编  张  欣）