农村小学生良好品格养成的实践探究

陈秋菊

摘要：本文探究如何以绘本故事为载体，挖掘绘本内涵，通过角色演绎、情境体验、猜读想象、问题导读等措施，把绘本与德育有机融合，让学生在绘本阅读中养成良好品格的做法。

关键词：绘本阅读;品格养成;实践探究

《中小学德育工作指南》指导思想指出：“始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点。” 儿童期是人生重要的启蒙时期，也是养成良好品格的关键期。如何在课堂上顺应时代需求，切实践行社会主义核心价值观呢？笔者尝试了依托绘本阅读，聚焦良好品格养成的实践与探究。

一、角色演绎，再现情景

儿童天生爱表演，爱模仿，儿童期是道德观念形成的萌芽期，也是良好品行培养的黄金期。绘本中的很多人物形象通常是儿童模仿的对象，他们会不自觉地对照模仿对象的行为准则要求自己。因此，在绘本阅读教学中，教师要善于通过分析绘本的人物形象和故事情节，引导学生精心开展富有德育情趣的绘本表演，走入绘本中的人物，反思自己的品行，以此丰富道德体验。

如绘本《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各種问题。进行表演之前，笔者先对教室进行符合演出主题的装扮，为表演的学生准备好服装和道具，让表演更有真实感;然后利用角色扮演法，让学生扮演故事中的某个角色，生动再现莽撞淘气又温柔善良的小兔波力，以情育人，以情感人，把文本内容延伸到真实的生活中。……